基于錄象觀察分析提升學校教研組活動知識分享水平的實踐研究

1、基于錄象觀察，分析提升學校教研組活動知識分享水平的實踐研究閘北區(qū)永和小學宋福祜摘要當前上海市基礎教育界關注三大問題：課程教學領域的二期課改如何深入推進；如何提高教學的有效性；如何開展扎實有效的校本培訓，以適應課程教學改革的需要，促進教師的專業(yè)發(fā)展。我們認為，提升教研組的活動質量，是解決上述三大問題的基本抓手。基于上述的思考，我們發(fā)現了錄像觀察分析方法，覺得這可能是一個有效且高效提升教師教研活動技能的培訓工具與載體。教研組知識分享活動：教

2、研組開展的具有對話、交流、建設性的學術研討活動。具體而言，除了教研組工作布置、社交活動之外的在特定情境下組內成員在一起的，正式的對教育教學工作進行研討交流的活動，包括集體備課，說、評課，沙龍式研討，以及專題研討活動。在這些活動中，個人將自己的顯性知識和隱性知識通過各種方式表達出來，在使同伴理解、認同、生成、爭議中不斷轉化豐富，并逐步形成教研組共享知識。通過對活動現場的錄像及有結構的編碼分析之后，對如下的研究問題著手解決：對編碼分析框架自

3、身效度進行檢驗；發(fā)現知識分享活動關鍵特征；知識分享活動影響因素的細化研究；提升教研組長知識分享活動設計能力的培養(yǎng)方案研制；開發(fā)面向普通教師的知識分享技術的通識培訓計劃與學習資源。關鍵詞錄象觀察分析教研組活動知識分享水平一、問題的提出當前上海市基礎教育界關注三大問題：課程教學領域的二期課改如何深入推進；如何提高教學的有效性；如何開展扎實有效的校本培訓，以適應課程教學改革的需要，促進教師的專業(yè)發(fā)展。我們認為，提升教研組的活動質量，是解決上述

4、三大問題的基本抓手。我們認為，提升教研組的活動質量，關鍵在于在教研組活動中教師之間能夠進行積極有效的知識分享。要達成這一實踐目標，除了加強投入，強化責任之外，還需要增強教研組開展教研活動的能力。我們感到雖然當前有很多關于教研組建設的研究成果，大多數停留在活動形式的創(chuàng)新上。除了活動形式之外，微觀層面上的教師溝通、交流、分享的技術與細節(jié)，也是影響教研組活動有效開展的重要因素。因此，提升教師在教研活動技能，是在對教研活動錄像的觀察和分析過程中

5、，當事人可以更全面地觀察分析教研活動過程中的有效做法及其存在的問題。同時，這些錄像也可以為其他教師和專家提供研究的資源。這可以為合作研究提供了平臺和資源。具有差異資源的當事人、教師伙伴和專家，可以圍繞錄像呈現出來的有效做法，進一步提煉出滲透原則和理念的經驗，同時也可以圍繞錄像呈現出來的常見問題，探索改進措施和策略。三、概念的界定教研組知識分享活動：教研組開展的具有對話、交流、建設性的學術研討活動。具體而言，除了教研組工作布置、社交活動之

6、外的在特定情境下組內成員在一起的，正式的對教育教學工作進行研討交流的活動，包括集體備課，說、評課，沙龍式研討，以及專題研討活動。在這些活動中，個人將自己的顯性知識和隱性知識通過各種方式表達出來，在使同伴理解、認同、生成、爭議中不斷轉化豐富，并逐步形成教研組共享知識。四、研究的方法錄像觀察分析法：形成教研組知識分享的觀察分析框架以及編碼體系，對教研組活動的交流內容與形式進行全息錄像、編碼與統(tǒng)計分析，輔之以深度訪談與追問，形成觀察分析報告。

7、行動研究法：通過相關文獻研究、調查研究成果和錄像觀察分析結果，診斷教研組知識分享的關鍵問題、核心技術與影響要素，并形成提升教師知識分享能力的支持輔導方案，并實施之。通過事后錄像觀察分析輔導的效果，進行及時反饋調整，形成具有較廣泛適用價值的知識分享支持輔導方案。經驗篩選法：通過對一些優(yōu)秀教研組的研討活動的觀察與分析，篩選出有效知識分享的標準、關鍵特征。調查法：通過對大樣本教師知識分享認識、需求的調研，了解影響教師知識分享的因素及知識分享普