低年級數學課堂小游戲

1、柏拉圖認為:游戲可以引導出孩子的學習天性因此主張以游戲方式教育下一代教育游戲的基本思想在于順應人類文明發(fā)展的歷史潮流承認并尊重學習者當前的生活價值其基本目標和實現方法在于促進學習者真正“生活的體驗與樂趣”和“學習的目的與手段”的融合使學習者快樂地學習。學習者也只有自發(fā)主動地去學習才能獲得最好的學習效果。教育游戲也給未成年人提供了一個健康的、“綠色環(huán)?！钡膴蕵菲脚_做到知識性、娛樂性、教育性相統(tǒng)一在一定程度上消除了目前網絡游戲中打殺、暴力、

2、欺騙等負面作用的影響。教育游戲既有游戲性特征又具有教育性特征正是它的教育性特征使它在教學中具有一定的應用價值。具體到數學游戲，它能對小學低年級數學教學產生什么作用呢？下面舉出四個數學游戲的價值所在處。1、延伸數學課堂中的學習任務、延伸數學課堂中的學習任務一、一、二年級學生學習了簡單的加減乘除運算后，為加深學生的學習理解，《數學射擊》這一款游戲，就是一個很好的選擇，游戲中出示了題目以及眾多的答案以供選擇，在規(guī)定時間里讓學生做答，這樣既考察

3、了學生課堂上學習的內容，又培養(yǎng)了學生快速的觀察能力和選擇能力；《快速算術》這一款游戲適合三年級學生在學習兩位數乘一位數的基礎后進行游戲訓練；《加法算術》這一款游戲適合一年級學生學習了一位數加一位數后進行學習；《跳高比賽》這款游戲適合四年級學習認數后進行拓展游戲?！陡阈Ρ谋拇病愤@款游戲適合五年級學習小數加減法后進行練習；《過五關》這款游戲適合六年級學習統(tǒng)計與概率后進行學習。當然，適合小學數學學習的教育游戲還有很多，以上的幾款游戲只是筆者提

4、供的幾點參考，在具體的教育教學過程中還需要教師充分的進行資源的整合，向學生明確題目具體的游戲操作內容，才能讓學生將課堂學習的數學知識真正的運用到課外，延伸到生活之中去。2、提高學生學習數學的思維、提高學生學習數學的思維想讓學生的大腦積極的動起來其實是件很容易的事情，如果學生感興趣了，愿意去做了，這個時候學生的大腦就已經開始運動起來。目前，就有一些教育游戲在學生的數學思維能力培養(yǎng)上就有著很好的效果。《三三移位》、《四塊木頭》、《五子連珠》

5、、《超級方塊》、《完美數獨》、《華容道精裝第二版》等等一些益智性單機版教育游戲均適合對小學不同階段的學生進行思維訓練。在組織學生進行游戲操作時，可以利用獨立嘗試、分組競賽等多種形式組織小學生們進行學習，發(fā)揮教育游戲的真正魅力。當教育游戲走進小學數學課堂，走進孩子的課余生活，我們的教育也就真的做到寓教于樂了。3、利用教育游戲拓展數學的知識領域、利用教育游戲拓展數學的知識領域小學階段學習的數學內容包括“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概

6、率”、“實踐與綜合應用”四個領域的內容。教育游戲包涵以上知識體系的綜合，讓學生在玩中就將知識潛移默化的移植到了自己的大腦之中。如“數與代數”方面的教育游戲有《完美數獨》、《快速計算》、《跳高比賽》、《小新學數學》、《神奇發(fā)射機》、《加油站》游戲目的游戲目的：復習25的分與合，集中學生的注意力。游戲方法游戲方法：教師報題目，學生舉手回答，其他學生用手勢做判斷。做對題目的同學可以獲得一朵小花；答錯后全班說答案。判斷最快速，紀律最好的一組在每

7、輪判斷后都可得到一個五星（畫在黑板邊，得星最多的一組課后每人一朵小花。）游戲規(guī)則游戲規(guī)則：1.學生必須先舉手才能回答問題，不可搶答。2.學生回答問題后，其他學生立即做判斷，回答正確，用手勢√表示；如果回答錯誤用雙手交叉表示，然后全班集體訂正；如果題目難，教師可以直接給出正確答案并做出解釋。3.做對題目的同學可以獲得一朵小花；判斷最快速，紀律最好的一組在每輪判斷后都可得到一個五星（畫在黑板邊，得星最多的一組課后每人一朵小花。）4.如果有注

8、意力不集中的學生，教師可以口頭提醒或適當批評。游戲效果反饋游戲效果反饋:在過去的教學中，筆者經常采取復習導入的方法，但學生的學習興趣不高，教學效果不佳。在認真研讀了新課程標準以及兒童心理學之后，筆者設計了一些課堂上可以經常使用的數學游戲。判斷游戲多用于復習鞏固舊知，在導入環(huán)節(jié)、習題鞏固等教學環(huán)節(jié)都可以應用。判斷游戲通過手勢判斷增加游戲的趣味性，在教師出示23題左右的例題后還可以讓學生出題；除了可以全班對回答做判斷外還可以分小組，一個小組

9、做一次判斷，其他組找出判斷出錯誤的同學；判斷游戲也可以同桌兩人進行，同桌兩人回答問題的人起立，另一個人迅速給同桌做判斷。同時用小花作為獎勵，具備一定的挑戰(zhàn)性。從課堂中學生的表現來看，判斷游戲調動了學生的積極性，很好地達成了游戲設計的最初目的，提高了課堂效率。片段二：自主探索，學習新知。片段二：自主探索，學習新知。在完成了例題的教學之后，教師出示主題圖，并讓學生說一說圖中的數學信息，學生表述完成之后得出算是12=3。接下來教師要讓學生完整