初中化學(xué)課程資源的開發(fā)和利用的研究

1、...初中化學(xué)課程資源初中化學(xué)課程資源的開發(fā)和利用的研究的開發(fā)和利用的研究北京市順義牛山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校北京市順義牛山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳長寶吳長寶《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)，是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，《標(biāo)準(zhǔn)》還建議：化學(xué)教學(xué)中要“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決

2、與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題”。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》還提供了豐富的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”目錄和活動(dòng)探究建議，這些學(xué)習(xí)情景素材目錄包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，如化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會(huì)發(fā)展影響的事件等。教師如何在相關(guān)單元的教學(xué)中開發(fā)和利用好這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)

3、在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用是值得研究的課題。從初中新課程實(shí)施初期來看，不少初中化學(xué)教師對素材性課程資源的理解相對來說比較狹隘，教學(xué)上基本還是局限“教科書”和“教師教學(xué)用書”，課堂教學(xué)只有教師的講解、學(xué)生的練習(xí)和考試。學(xué)校開展化學(xué)課程資源開發(fā)...性，與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，不能使學(xué)生展開豐富的想像、聯(lián)想，拓寬思維。因此，教師要善于重組學(xué)習(xí)材料。如，教學(xué)“常見的堿”時(shí)，先講述學(xué)生比較熟悉的氫氧化鈣（俗稱熟石灰），再過渡到另一種

4、堿——?dú)溲趸c，然后師生共同討論歸納“堿的通性”，這樣的調(diào)整貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的心理需要和認(rèn)知水平，符合從個(gè)別到一般的認(rèn)知規(guī)律，也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。2、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的要求不時(shí)注入新的內(nèi)容，來拓展學(xué)生的認(rèn)知，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生解決實(shí)際問題提供廣闊的知識背景，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新意識環(huán)境。如，課前進(jìn)行“實(shí)地考察活動(dòng)”；課中“從身邊找化學(xué)問題”；

5、課后“用化學(xué)知識解決化學(xué)問題”等活動(dòng)。把課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，組織學(xué)生走出課堂，把課堂教學(xué)和實(shí)地考察相結(jié)合，或由學(xué)生自己通過社會(huì)調(diào)查、查閱資料等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破單一的課堂教學(xué)模式。二、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)二、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)1在活動(dòng)中理解化學(xué)。在活動(dòng)中理解化學(xué)。初中階段的學(xué)生思維大多是直觀的，他們的思維來源于生活，在生活實(shí)踐及動(dòng)手操作中，他們才能發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、合作交流。在學(xué)生親自動(dòng)手操作中喚起他們參與探究的愿望。例如，教學(xué)

6、“鐵的性質(zhì)”時(shí)，不要簡單告訴學(xué)生：純鐵具有銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、有良好的延展性，鐵的密度是7.86gcm3，沸點(diǎn)較高，還是電和熱的導(dǎo)體。而是應(yīng)該問學(xué)生：在你面前有酒精燈、鐵絲、鐵釘、燈泡、電池、鐵錘等，你們能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來探究總結(jié)出鐵的物理性質(zhì)嗎？通過學(xué)生喜形于色的表情，可以看到這不僅僅是讓學(xué)生“記住”，更重要的是讓學(xué)生在情境中主動(dòng)實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。2在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)化學(xué)。在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)化學(xué)?；瘜W(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，生活也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，