怎樣的小學數(shù)學課堂教學才有效

1、怎樣的小學數(shù)學課堂教學怎樣的小學數(shù)學課堂教學才有效？才有效？新《標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@一提法使我們深刻的體會到，數(shù)學教學的有效性在課堂上是多么的重要。隨著新《標準》的實施，驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學發(fā)生了前所未有的變化：以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“自主活動”，“亦步亦趨”變成了“合作探究”，學生的個性得到張揚，課堂的氣氛異常的活躍。這一轉變確實

2、令人驚嘆萬分。然而，反思卻讓我們清醒的看到，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？一、活一、活動不可以不可以“重表重表現(xiàn)，輕體驗”活動是兒童喜聞樂見的一種教學形式，尤其在數(shù)學教學中，它具有不可或缺的作用。為了追求活動的效果，活動形式不能一成不變，適當花樣翻新，有助于引起學生活動的興趣。盡管如此，活動畢竟只是教學的一種手段，如果本末倒置，把手段當作目的來

3、追求，勢必導致為活動而活動，使活動的功效發(fā)生變異。如：在一堂《觀察物體》的公開課上，老師設計了一個新穎的活動形式——拍照，學生也十分喜歡。整堂課，老師拿著一個照相機，帶領學生從教室的前面拍到教室的后面，從動物玩具的前、后、左、右、上面拍，最后還搬出許多盆景讓學生與盆景合影留念。在學生打著手勢，喊著“茄子”的口令聲中，大家開開心心地結束了一堂課。透過熱熱鬧鬧的表面現(xiàn)象來看這節(jié)課的本質，活動中學生較多的是欣賞了各種各樣的物體的照片，卻很少體

4、會從不同的位置觀察物體的不同結果，更少體會到不同結果與不同位置之間的對應關系。這不由得從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會，但對孩子合作與交流的學習方式顯然重視不夠，指導不夠。那么如何體現(xiàn)有效的合作呢？新《標準》指出：“合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一個新境界?！痹诤献鲗W習之前，教師首先要有一個估測：提出的問題，有沒

5、有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，才是有效的合作，是為了學生的發(fā)展的合作。在具體操作中至少應注意這樣幾點：1、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做，發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習