關于數學基礎教育改革的幾點思考

1、關于數學基礎教育改革的幾點思考關于數學基礎教育改革的幾點思考改革開放以來30年，我國培養(yǎng)出很多國際數學競賽的佼佼者，參加不同地區(qū)之間的數學基礎測試成績前茅且基礎知識扎實，論證了中國數學基礎教育的成功，并由此受到世界關注，中國學生成為全球教育界公認的數學基礎扎實、優(yōu)點突出的學生，中國數學基礎教育響譽海內外。但我國學生的競賽成績優(yōu)秀，卻無法掩蓋數學應用能力薄弱的缺點。尤其在與美國等數學基礎教育改革成功國家的學生相比，我國數學基礎教育就無法堪

2、稱完美了。1.1課程教育內容枯燥乏味，深奧難懂受應試教育的影響，我國學生在學習觀念、學習熱情方面不免被套上沉重的枷鎖。尤其數學學習本身具有一定的枯燥性，加之應試教育所營造出的激烈競爭環(huán)境，使得數學教育很難擺脫機械性教育的印記。這一點在我國現行數學基礎教育中被體現得淋漓盡致。在以考試成績作為衡量學生數學學習效果的教育理念下，數學基礎教育很難擺脫枯燥晦澀的教學模式，學生體會不到學習的樂趣，也自然無法理解科學精神對科學秩序的重要性，以及科學精

3、神如何得以升華。1.2一味追求放大學習量盡管學習必須是立足于基礎，教學是基于以前的知識來接受新知識。這種按部就班的教學方式固然沒錯，但學習新知識并非調用起所有的舊知識。而在我國現行數學基礎課程標準體系中，數學知識和數學內容都在強調積累。其結果是對于大部分處于基礎教育鍛煉，使老師和學生同時陷入了機械教學和機械學習的深坑無法脫離。2美國數學基礎教育的改革與啟示在歷時10余載的新數學運動改革中，美國教育界走上了重新審視基礎教育之路，甚至開始否

4、定新數學運動。一些晦澀的數學理論退出了教材，取而代之的是實踐應用型知識。美國國家教育學院為此召開了關于數學基本技能的會議，主要討論了兩大問題：（1）何為數學基本技能，與數學學習的基本技能有何不同之處？（2）學生在提高數學基本技能時的瓶頸在哪里？會議明確指出新數學的推行應該被終止，數學基礎教育并不等同于數學精英教育，作為大眾教育，數學基礎教育應當與機械式教學方法完全隔離開，用授之以漁的理念來培育學生的數學思想，堅持數學應用教育，為學生就業(yè)

5、、步入社會做好鋪墊，改變機械性地識記學習方法，數學公式、法則和定理不是靠背出來的，也不是靠反復練習得來的，是依靠理解和推演能力。然而數學基礎教育走上新數學改革之路的好景不長，教育界再次意識到回歸基礎教育改革的失敗，過于強調數學基本技能的訓練，反而使學生過度關注解題，而忽略了數學與生活的結合、數學的應用性，從使學生在解決數學問題方面的應用能力出現停滯，數學基本功不夠扎實。3對我國數學基礎教育改革的思考探究美國數學基礎教育改革之路，旨在吸納