小學(xué)勞技論文：讓孩子的智慧在指尖綻放

1、1讓孩子的智慧在指尖綻放【內(nèi)容摘要】折紙是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，深愛人民群眾喜歡，能培養(yǎng)人的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，一張簡(jiǎn)單的小紙片，通過折、疊、粘、翻、卷、壓等多種手段，能變換出各種學(xué)生所需要的富有情趣的造型，學(xué)生不但能在折紙中獲得成功，獲得快樂，而且能培養(yǎng)其觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力以及創(chuàng)造能力?！娟P(guān)鍵詞】勞技課折紙興趣創(chuàng)新折紙起源于中國(guó)，是一門博大精神的藝術(shù)，也是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，自古就為我國(guó)人民所喜愛，據(jù)傳在唐代民間非

2、常盛行，手法繁多、美觀精巧，它不僅可以鍛煉學(xué)生手指的靈活性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力，更可以讓學(xué)生在潛移默化中感受我國(guó)非特質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，陶冶高雅的情操。在折紙課堂中，學(xué)生模仿了現(xiàn)實(shí)，通過折紙來體現(xiàn)生活，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后來創(chuàng)造表現(xiàn)生活，這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都凸顯了很明顯的作用，在折紙過程中，師生之間協(xié)同配合、互助幫助，更是增進(jìn)了同學(xué)間的友誼和師生之間的感情。

3、折紙有非凡的魅力，是一種既富挑戰(zhàn)性又能啟發(fā)思維的有益身心的活動(dòng)，小小折紙，上面跳動(dòng)著智慧的火花，它已成為快樂的源泉、藝術(shù)的享受，以及智力開發(fā)的重要途徑，并逐漸成為教育的手段。讓孩子愛上折紙，引領(lǐng)學(xué)生漫步折紙世界，讓他們的智慧在指尖綻放，讓小小紙片發(fā)揮大大光芒！一、欣賞精品折紙，激發(fā)折紙的興趣(一)領(lǐng)略折紙大師的杰作欣賞活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用感官對(duì)欣賞內(nèi)容進(jìn)行感知、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得美的享受。讓學(xué)生欣賞一些折紙大師們的杰作感受

4、折紙?jiān)煨偷纳鷦?dòng)、色彩的美感、精湛的工藝，領(lǐng)略折紙藝術(shù)的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)折紙的興趣，激發(fā)他們動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。小學(xué)勞技論文3折紙深受學(xué)生喜歡，因?yàn)樗且豁?xiàng)啟迪人的智慧的有意義的活動(dòng)，學(xué)生不但能在折紙活動(dòng)中獲得成功，獲得滿足，而且還能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦以及各種非智力因素的發(fā)展。折紙是有一定的規(guī)律的，折紙作品大都是在一定的基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的變化，才構(gòu)成各種個(gè)各樣的作品的。所以教師在學(xué)生熟練了一些基本折疊符號(hào)的基礎(chǔ)上，再教會(huì)學(xué)生最基本的折疊

5、類型，好讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)這些基本形的情況下，可以自己動(dòng)手嘗試著往下折疊。只有做到眼到，手到，心到，再加上掌握了折紙的規(guī)律，折紙過程中的那些難點(diǎn)才會(huì)一一攻破，折紙過程也才會(huì)顯得簡(jiǎn)單化，學(xué)生在邊折邊看邊學(xué)習(xí)的過程中，觀察、動(dòng)手以及思維能力得到了較大地培養(yǎng)和提高，這無形之中也促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。教師還要重視激發(fā)學(xué)生看圖示學(xué)折紙的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生自己能看圖示折出作品時(shí)，他們會(huì)覺得很自豪。這時(shí)，教師要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)能看圖示折出作

6、品的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生看圖示學(xué)折紙的熱情，這在學(xué)生中會(huì)形成一種看圖示學(xué)折紙的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣才能夯實(shí)學(xué)生的折紙技能，訓(xùn)練學(xué)生的思維，給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，以主動(dòng)探究代替教師示范講解，完全可以達(dá)到操作技能的形成，從而完成勞技作品。四、結(jié)合材料實(shí)際，啟發(fā)折紙的創(chuàng)新在學(xué)生掌握一定的折紙技巧后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行折紙的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作思維，并在反復(fù)