小學教師習作教學論文讓學生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造力

1、小學教師習作教學論文讓學生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造力優(yōu)秀論文讓學生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造力威遠縣龍會鎮(zhèn)民政小學羅曉燕從事語文教學就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神！為實現(xiàn)這個目標，語文課程就應承擔起“發(fā)展學生的語言能力，思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力”的艱巨任務。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神的途徑很多。從聽、說、讀、寫四個方面考慮，哪方面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神收獲更大些呢看來應數(shù)說和寫了。但寫作文說起來容易，做起來卻很難讓不少的家長和老師都非常的頭疼.下面就寫作方面談談自己

2、的一點體會。作文，即制造文章，更準確地說是創(chuàng)造文章。作文過程中，有孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。但傳統(tǒng)的統(tǒng)一中心、統(tǒng)一格式，甚至統(tǒng)一的表達方式的訓練，使學生思維呆板抑制了不少學生創(chuàng)作的欲望。因此，老師要擺脫指導的條條框框，讓學生不背包袱，張揚個性，思路不拘一格，在不違背規(guī)律的前提下，求異創(chuàng)新，暢所欲言。一、命題時，力求形式多樣、自由自主，激發(fā)創(chuàng)造熱情。小學生作文，一直被要求寫身邊的人和事，這是無可非議的，但許多作文的命題年年如是，不是“舊地

3、重游”就是“老生常談”，毫無新意，使孩子們覺得趣味索然，提人一起編一個小故事，孩子們一改以往作文課上不愛說的局面，個個說得眉開眼笑，興致勃勃，編寫的故事情節(jié)曲折，頗具新意。在教學中，本人還嘗試過如下的一些作文形式：給圖形、畫面等，讓學生展開想象，創(chuàng)編故事；定范圍，引導學生自創(chuàng)情境，寫事記事；與藝術創(chuàng)作相結合，如自畫自寫；自作自唱；手工記實等；創(chuàng)寫理想人物，開辟寫人新天地，如我理想中的媽媽；超人阿力；30分鐘隨意小作文等?實踐告訴我，寫孩

4、子們愛寫樂寫的內容，能有效消除孩子怕作文厭作文的不良情緒，更快提高孩子的表達能力，寫作水平。二、在構思立意上，尊重孩子的個性，讓孩子發(fā)揮創(chuàng)息、O今天，我們提出：“磨滅了個性，也就扼殺了創(chuàng)造力”，沒有個性的東西，哪談得上新意？生活環(huán)境不同，家長對其成長的影響不同，孩子們形成了不同的個性，他們觀察事物的角度也不同，對同一件事的看法、感受，自然也有差異。因此，我認為，我們務必尊重孩子們的個性，讓他們說“真話”。這樣的文章才是有生命的，才是新的