小學教師習作教學論文讓學生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造力_第1頁
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1、小學教師習作教學論文讓學生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造力優(yōu)秀論文讓學生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造力威遠縣龍會鎮(zhèn)民政小學羅曉燕從事語文教學就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神!為實現(xiàn)這個目標,語文課程就應承擔起“發(fā)展學生的語言能力,思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力”的艱巨任務。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神的途徑很多。從聽、說、讀、寫四個方面考慮,哪方面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神收獲更大些呢看來應數(shù)說和寫了。但寫作文說起來容易,做起來卻很難讓不少的家長和老師都非常的頭疼.下面就寫作方面談談自己

2、的一點體會。作文,即制造文章,更準確地說是創(chuàng)造文章。作文過程中,有孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。但傳統(tǒng)的統(tǒng)一中心、統(tǒng)一格式,甚至統(tǒng)一的表達方式的訓練,使學生思維呆板抑制了不少學生創(chuàng)作的欲望。因此,老師要擺脫指導的條條框框,讓學生不背包袱,張揚個性,思路不拘一格,在不違背規(guī)律的前提下,求異創(chuàng)新,暢所欲言。一、命題時,力求形式多樣、自由自主,激發(fā)創(chuàng)造熱情。小學生作文,一直被要求寫身邊的人和事,這是無可非議的,但許多作文的命題年年如是,不是“舊地

3、重游”就是“老生常談”,毫無新意,使孩子們覺得趣味索然,提人一起編一個小故事,孩子們一改以往作文課上不愛說的局面,個個說得眉開眼笑,興致勃勃,編寫的故事情節(jié)曲折,頗具新意。在教學中,本人還嘗試過如下的一些作文形式:給圖形、畫面等,讓學生展開想象,創(chuàng)編故事;定范圍,引導學生自創(chuàng)情境,寫事記事;與藝術創(chuàng)作相結合,如自畫自寫;自作自唱;手工記實等;創(chuàng)寫理想人物,開辟寫人新天地,如我理想中的媽媽;超人阿力;30分鐘隨意小作文等?實踐告訴我,寫孩

4、子們愛寫樂寫的內容,能有效消除孩子怕作文厭作文的不良情緒,更快提高孩子的表達能力,寫作水平。二、在構思立意上,尊重孩子的個性,讓孩子發(fā)揮創(chuàng)息、O今天,我們提出:“磨滅了個性,也就扼殺了創(chuàng)造力”,沒有個性的東西,哪談得上新意?生活環(huán)境不同,家長對其成長的影響不同,孩子們形成了不同的個性,他們觀察事物的角度也不同,對同一件事的看法、感受,自然也有差異。因此,我認為,我們務必尊重孩子們的個性,讓他們說“真話”。這樣的文章才是有生命的,才是新的

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