《三峽》的教學設計+《荷塘月色》教學設計

1、《三峽》的教學設計《荷塘月色》教學設計教學目標1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。3、學習本文描寫自然景物的方法。4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。設計理念“學起于思，思源于疑?！薄斑@個“疑一思一學”的讀書順序，揭示了學生求知規(guī)律，也啟示我們要把“疑”運用到閱讀教學中。本文教學采用疑導式，巧設疑問，以疑激學，著重讓

2、學生在疑中思，思中學，學中疑，以訓練學生的思維，提高學生的自學能力。教學重點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。學起于思，思源于疑。”“這個“疑一思一學”的讀書順序，揭示了學生求知規(guī)律，也啟示我們要把“疑”運用到閱讀教學中。本文教學采用疑導式，巧設疑問，以疑激學，著重讓學生在疑中思，思中學，學中疑，以訓練學生的思維，提高學生的自學能力。教學難點有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏

3、陶，豐富其文學素養(yǎng)。課吋安排1課吋1、布置預＞J:（1）反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。⑵預習課后練習一，準備與同學們交流。2、教師要準備的一些資料（如：三峽風光圖片、錄音等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。教學過程一、導入新課，巧設疑問1、活動導入：你知道長江三峽嗎？（待生答）你了解三峽的人文、地理、自然風光、名勝古跡嗎？不知道吧。好在老師今天冇所準備，我冇幸請到我們古柏最有

4、名的導游，下面她將帶領二（3）班旅游觀光閉和幾位趕扒車的老師一起去參觀風景綺麗的三峽。2、學生以導游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。3、過渡：其實大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導游，今天我們還準備了古典旅《荷塘月色》教學設計一、教學目標1、把握全文的感情基調，理清文章的脈絡，理解文章的主旨2、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法。3、品味精練準確、清新雋永、優(yōu)美動人的語言二、教學重點1、結合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品

5、語言精練優(yōu)美的特點及表達效果；2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。三、教學過程第一課時（一）導語：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學習他的代表作品《荷塘月色》，從中乂看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復雜心情和了解

6、他為什么要在對美好景物的描摹中排遺哀愁的原委。當然，教學重點應放在：作品結構、語言、技法的分析理解上，從而認識本文主旨。（二）板書課題：作者、寫作時間地點，荷塘月色朱自清1927年7月，作于北京清華園（三）作品結構分析教師啟發(fā)指導：從作者行蹤變化看，讓學生提挈每段內容，進行歸納。第1段獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）第2段去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段觀荷塘，