非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)探討

1、非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)探討劉紅宇一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)財(cái)務(wù)管理是有關(guān)資金籌集、投放和分配的管理工作。作為會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)和金融學(xué)專業(yè)必修的一門核心專業(yè)學(xué)科，財(cái)務(wù)管理學(xué)具有以下特點(diǎn)：(1)跨學(xué)科性。財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用型管理學(xué)科，具有管理學(xué)屬性，又是會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機(jī)結(jié)合。它有自己的理論和方法體系，同時(shí)又涉及經(jīng)濟(jì)管理、金融、會(huì)計(jì)、稅收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，因此在研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理的同時(shí)，必然要涉及以上幾個(gè)方面的

2、問題。(2)可操作性。財(cái)務(wù)管理是一門理論性與實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，如籌資決策、投資決策，這些內(nèi)容，既要求學(xué)生掌握其相關(guān)的籌資和投資理論知識(shí)、方法，又要求學(xué)生具備籌資決策分析、投資決策分析運(yùn)用的能力。因此，這就對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，既要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)，方法進(jìn)行理解和掌握，又要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用這些理論知識(shí)、方法，解決實(shí)際中存在的問題。(3)系統(tǒng)性。從職能上看，財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理決策的系統(tǒng)。二、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)目前存在的主要問題

3、(一)課程銜接不合理財(cái)務(wù)管理涉及的內(nèi)容很廣，學(xué)生一般要在學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)等課程之后，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)。但是目前有些專業(yè)培養(yǎng)方案存在一些問題，這使得財(cái)務(wù)管理的教學(xué)遇到一些困難。()課時(shí)分布不盡合理同一門課程針對(duì)不同專業(yè)、不同課程類型(例如：考試、考察、選修)在課時(shí)分布上雖有所差別。但有些學(xué)校對(duì)于的工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課時(shí)是相同的，統(tǒng)一為4JD課時(shí)，而對(duì)于工程管理專業(yè)卻為24學(xué)時(shí)。這樣造成的結(jié)果是即使是對(duì)于工商管理和

4、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的講授，由于要兼顧理論與案例，盡管老師竭盡努力做到詳略得當(dāng)，還是不能將財(cái)務(wù)管理的五部分內(nèi)容，即基礎(chǔ)內(nèi)容、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理全部講清講透。(三)學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的感性認(rèn)識(shí)支持系統(tǒng)，它通過預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、考核和分析等一系財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容就是企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，而企業(yè)的財(cái)列方法為決策者提供決策信息；從內(nèi)容上看，財(cái)務(wù)管理是以企務(wù)活動(dòng)是企業(yè)資金收支活動(dòng)的總稱。對(duì)于目前的本科生來說，娑鰒壅全巨

5、麴妻鴦終必差墓辮墮蘭厚：翌蝴塞凳緝毒漿i蜂塞騭!雌塵肇曙犟壘娑墅冬營(yíng)莘霉鰻工自＆覃體個(gè)案分析，通過教育者和被教育者的互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，的操作技能。目前，絕大多數(shù)院校均建立了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)共同受益的效果。實(shí)踐證明，案例教學(xué)是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際問題的有效途徑之一。通過案例教學(xué)，可使學(xué)生通過對(duì)來自實(shí)際的案例資料進(jìn)行分析，增進(jìn)對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使書本知識(shí)和實(shí)際問題在課堂上結(jié)合起來。4加強(qiáng)實(shí)踐教

6、學(xué)環(huán)節(jié)。通過精品課的建沒，逐步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立起由校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室到校外實(shí)習(xí)基地共同組成的實(shí)踐教學(xué)體系。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求具有相對(duì)固定的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基地，主要是由于會(huì)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、制度化和合法化，不同水平的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基地對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果有很大差別。因此，要提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果，就必須要建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基地。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是通過提供實(shí)驗(yàn)素材，使學(xué)生動(dòng)手操作，以熟悉相應(yīng)會(huì)計(jì)操作程序和鞏固特

7、定專業(yè)知識(shí)。通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安排，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的程序、方法和相對(duì)完整156室里，學(xué)生在模擬的會(huì)計(jì)環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，模擬處理各種會(huì)計(jì)事項(xiàng)，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。實(shí)踐證明，這一做法是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的一種新模式，收到了一定的實(shí)習(xí)效果。但在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)，由于缺乏真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境，所有學(xué)生使用的都是同一實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，所得出的結(jié)論也是完全相同的。而在實(shí)際工作中，由于所站的角度不同，人們往往對(duì)同一問題的看法不可能完全一致，況且，會(huì)計(jì)上還

8、存在著大量的職業(yè)判斷問題。因此，還需要建立實(shí)習(xí)基地對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充。校外實(shí)習(xí)是一種實(shí)地實(shí)習(xí)，通過實(shí)際工作環(huán)境的觀察和體會(huì)，了解和熟悉實(shí)際工作環(huán)境和崗位規(guī)范，逐步訓(xùn)練解決實(shí)際問題的能力。各院校應(yīng)拓寬與各類公司、銀行、證券公司、基金管理機(jī)構(gòu)等單位的聯(lián)系，與其建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，由這些單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，由學(xué)校為這些單位提供財(cái)務(wù)咨詢和人員培訓(xùn)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境中，去接觸、感受和從事會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。(作者單

9、位：西安工業(yè)大學(xué))萬(wàn)方數(shù)據(jù)樺財(cái)務(wù)公針d專業(yè)財(cái)務(wù)管館教嗲然付劉紅宇一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)系統(tǒng)。財(cái)務(wù)管理是有關(guān)資金籌集、投放和分配的管理工作。作為二二、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)目前存在的主要問題會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)和金融學(xué)專業(yè)必修的一門核心專業(yè)學(xué)科，財(cái)務(wù)(一)課程銜接不合理管理學(xué)具有以下特點(diǎn):財(cái)務(wù)管理涉及的內(nèi)存很廣，學(xué)生一般要在學(xué)了維濟(jì)數(shù)學(xué)、(1)跨學(xué)科性。財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用型管理學(xué)科，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)、合計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)等課程之后，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)。但管理學(xué)

10、屬性，又是會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機(jī)結(jié)合。它有是目前有些專業(yè)培養(yǎng)方案存在一些問題，這使得財(cái)務(wù)管理的自巳的理論和方法體系，問時(shí)又涉及經(jīng)濟(jì)管理、金融、合計(jì)、脫教學(xué)遇到一些困難。收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，因此在研究企業(yè)(二)課時(shí)分布不盡合理財(cái)務(wù)管理的問時(shí)，必然要涉及以上幾個(gè)方面的問題。同一門課程針對(duì)不同專業(yè)、不問課程類型(例如:考試、考(2)可操作性。財(cái)務(wù)管理是一門理論性與實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)的察、選修)在課時(shí)分布上雖有所整別。但有

11、些學(xué)校對(duì)于的工商學(xué)科，如籌資決策、投資決策，這些內(nèi)容，既要求學(xué)生掌握其相管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課時(shí)是相同的，統(tǒng)一為40課時(shí)，而對(duì)于工關(guān)的籌資和投資理論知識(shí)、方法，又要求學(xué)生具備籌資決策分程管理專業(yè)卻為24學(xué)時(shí)。這樣造成的結(jié)果是即使是對(duì)于工商析、投資決策分析運(yùn)用的能力。因此，這就對(duì)學(xué)生提出了很高管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的講授，由于耍兼顧理論與案例，恩管老的要求，既要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)，方法進(jìn)行理解和掌握，又要求師竭盡費(fèi)力做到詳略得當(dāng)，還是不能將財(cái)務(wù)管理

12、的五部分內(nèi)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用這些理論知識(shí)、方法，解決實(shí)際容，即基礎(chǔ)內(nèi)容、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分中存在的問題。配管理全部講清講跡。(3)系統(tǒng)性。從職能上肴，財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理決策的(三)學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的感性認(rèn)識(shí)支持系統(tǒng)，它通過預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、考核和分析等一系財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)睿就是企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，而企業(yè)的財(cái)列方法為決策者提供決策信息從內(nèi)榜上看，財(cái)務(wù)管理是以企務(wù)活動(dòng)是企業(yè)資金收支活動(dòng)的總稱。對(duì)于

13、目前的本科生來說，蚓臉~ll1J.f.ft:J冊(cè).P.!!J.l8J巨!::iz理性.藥性咄咄始，挺jE軍企業(yè)時(shí)搜報(bào)也111ι!體個(gè)案分析，通過敬育者和被教育者的互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，的操作技能。目前，絕大多數(shù)院校均建立了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)共同受益的效果。實(shí)踐證明，案例教學(xué)是解決課堂教學(xué)中理論室里，學(xué)生在模擬的合計(jì)環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，模擬聯(lián)系實(shí)際問題的有效途徑之…。通過案例教學(xué)，可使學(xué)生通過處理各種會(huì)計(jì)事項(xiàng)，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。實(shí)踐證明，

14、這…做法是會(huì)對(duì)來自實(shí)際的案例資料進(jìn)行分析，增進(jìn)對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的理計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的→種新模式，收到了一定的實(shí)習(xí)效果。但在解，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問翩，使書本知識(shí)和實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)，由于缺乏真寓的合計(jì)環(huán)境，所有學(xué)生使用的際問題在課堂上結(jié)合起來。都是同…實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，所得出的結(jié)論也是完全相同的。而在實(shí)際4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過精品課的建設(shè)，逐步加強(qiáng)實(shí)踐工作中，由于所站的角度不間，人們往往對(duì)同一問題的看法不教學(xué)環(huán)節(jié)，建立起由校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

15、室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室可能完全一致，況且，會(huì)計(jì)上還存在著大最的職業(yè)判斷問翩。到校外實(shí)習(xí)基地共同組成的實(shí)踐教學(xué)體蕉。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生因此，還需要建立實(shí)習(xí)基地對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充。的培養(yǎng)要求具有相對(duì)固定的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基地，烹要是由于會(huì)校外實(shí)習(xí)是→種實(shí)地實(shí)習(xí)，通過實(shí)際工作環(huán)境的觀察和計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性、制度化和合法化，不同水平的實(shí)習(xí)和體會(huì)，了解和熟悉實(shí)際工作環(huán)境和崗位規(guī)棍，逐步訓(xùn)練解決實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)降貙?duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果有很大差別。劇此，要提高會(huì)計(jì)學(xué)際問蹦

16、的能力。各院校應(yīng)拓寬與各類公司、銀行、證券公司、基專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果，就必須要建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)金管理機(jī)構(gòu)等單位的聯(lián)系，與其建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，由基地。這些單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，由學(xué)校為這些單位提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是通過提供實(shí)驗(yàn)素材，使學(xué)生動(dòng)手操作，以熟~咨詢和人員培訓(xùn)，便會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境中，相應(yīng)會(huì)計(jì)操作程序和鞏固特定專業(yè)知識(shí)。通過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安去接觸、感受和從事會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。排，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握

17、某一專業(yè)領(lǐng)域的程序、方法和相對(duì)完整(作者單位:西安工業(yè)大學(xué))156如果對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程沒有感性的認(rèn)識(shí)和了解，就無法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)有深刻的認(rèn)識(shí)，不能真正了解學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的重要性，更無法了解財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、改進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的的建議(一)正確處理好各課程之間的街接關(guān)系財(cái)務(wù)管理作為一門專業(yè)課，其內(nèi)容和前面的專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著

18、密切的聯(lián)系，有些部分就是前面所學(xué)知識(shí)的延伸和運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程中，進(jìn)一步完善各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案，在其制定中應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，正確處理好各門課程之間的銜接關(guān)系。()對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整同一門課程針對(duì)不同專業(yè)、不同課程類型(例如：考試、考察、選修)在課時(shí)分布上雖有所區(qū)別，但對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的課時(shí)分布應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)于管理專業(yè)(包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工程管理專業(yè))的學(xué)生可適當(dāng)增加課時(shí)，例如中國(guó)人民大學(xué)和廈門大

19、學(xué)工商管理專業(yè)的本科生財(cái)務(wù)管理課程的課時(shí)都是54學(xué)時(shí)。課時(shí)量的充足是保證教師能夠在教學(xué)中兼顧理論與實(shí)踐的必要前提，否則連基本內(nèi)容的講授都不能保證，就更無法安排較多的時(shí)間展開案例探討。(三)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重(1)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論與財(cái)務(wù)管理知識(shí)的基礎(chǔ)上。通過剖析財(cái)務(wù)管理案例，讓學(xué)生把所學(xué)的

20、財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。通過案例教學(xué)可以使學(xué)生迅速適應(yīng)新的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和有效的思維方式，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。可見，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法是非常必要的。由于課時(shí)十分有限，所以財(cái)務(wù)管理教師一定要針對(duì)具體情況安排好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的比例關(guān)系，基本應(yīng)該保持在75％：25％或者80％：20％左右比較適當(dāng)。在案例教學(xué)過程中

21、，案例的選取是至關(guān)重要的一環(huán)，好的案例既能融會(huì)相關(guān)知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。選取的案例應(yīng)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)相關(guān)或證券市場(chǎng)上比較有代表性的案例，專項(xiàng)案例與綜合案例相結(jié)合。(2)ERP沙盤模擬訓(xùn)練在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用。ERP沙盤是企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)。它是利用實(shí)物沙盤直觀、形象地展示企業(yè)內(nèi)、外部資源。企業(yè)資源包含的范圍很廣，不僅包括廠房、設(shè)備、物料，還包括人力資源、資金、信息，甚至包括企業(yè)上下游的

22、供應(yīng)商和客戶，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程就是對(duì)企業(yè)資源管理的過程。通過ERP沙盤模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過程，包括物流、資金流和信息流的協(xié)同，理解企業(yè)實(shí)際運(yùn)做中各個(gè)部門和管理人員的相互配合和企業(yè)的現(xiàn)金流控制的重要性，體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的全部流程、以及貸款、融資、資產(chǎn)利潤(rùn)率、權(quán)益資本凈利潤(rùn)率、資產(chǎn)負(fù)債率：流動(dòng)比率等因素對(duì)績(jī)效考核的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，充分認(rèn)識(shí)

23、財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的核心系統(tǒng)。財(cái)務(wù)工作也是每個(gè)企業(yè)給予充分重視的一項(xiàng)工作。ERJ炒盤模擬訓(xùn)練作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、抽象、無法深人企業(yè)實(shí)際的局限，最初主要是從非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理角度來設(shè)計(jì)的。通過直觀的ERP沙盤，來模擬企業(yè)運(yùn)行狀況，讓接觸它的人在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷和財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過程，認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，

24、從而深刻理解ERP的管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力。其特點(diǎn)是采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，遵循“體驗(yàn)—分享一提升一應(yīng)用”的過程達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。(3)／Jn強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)。財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)實(shí)踐工作的需要，能夠準(zhǔn)確把握企業(yè)系統(tǒng)中的物流、資金流、信息流管理系統(tǒng)。根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)。學(xué)生只有通過生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，才能夠熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)和企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，才能更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。(

25、四)不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力教師是教學(xué)工作的主體，因此，提高教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于財(cái)務(wù)管理作為一門學(xué)科。具有管理學(xué)屬性，是管理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，又是會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，作為一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理教師，其知識(shí)背景中應(yīng)至少包括會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，并將這些學(xué)科的內(nèi)容深刻領(lǐng)會(huì)，融會(huì)貫通，才有可能成為一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理教師。財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用型管理學(xué)科，與社會(huì)實(shí)踐關(guān)系密切，財(cái)務(wù)管

26、理教師不僅要精通理論，還應(yīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以財(cái)務(wù)管理教師應(yīng)盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過考察、訪問，承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的一些問題研究等社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，為企業(yè)出謀劃策等。這既可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，積累案例資料，又可以提高教學(xué)水平。(作者單位：天津城市建設(shè)學(xué)院)157萬(wàn)方數(shù)據(jù)如果對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程沒有感性的認(rèn)識(shí)和了解，就無法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)情動(dòng)有深剔的認(rèn)識(shí)，不能真正了解學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的囊要性，覽無法了解財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，這樣不利

27、于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和粗極性，容易導(dǎo)散學(xué)生死記使背，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、改進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的的建議(一)正確處理好各課程之間的街接關(guān)系財(cái)務(wù)管理作為一門專業(yè)課，其內(nèi)容和前闊的專業(yè)慕礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系，有些部分就是前面所學(xué)知識(shí)的延伸和運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程中，進(jìn)…步究善各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案，在其制定中應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，正確處理好各門課程之間的銜接關(guān)系。(二)對(duì)課時(shí)進(jìn)行適~調(diào)整同一門課程針對(duì)

28、不同專業(yè)、不同課程類型(例如:考試、考察、選修)在課時(shí)分布上雖有所區(qū)別，但對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的課時(shí)分布w.進(jìn)行適當(dāng)調(diào)轍。對(duì)于管理專業(yè)(包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工程管理專業(yè))的學(xué)生可適當(dāng)增加課時(shí)，例如中國(guó)人民大學(xué)和廈門大學(xué)工商管理專業(yè)的本科生財(cái)務(wù)管理課程的課時(shí)都是54學(xué)時(shí)。課時(shí)繭的充足是保證教師能夠在教學(xué)中兼顧理論與實(shí)踐的必要前提，否則連巍:$:內(nèi)容的講授都不能保證，就更無法安排較多的時(shí)間展開案例探討。(三)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重(1)在財(cái)務(wù)

29、管理教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，提商學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論與財(cái)務(wù)管理知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析財(cái)務(wù)管理案例，讓學(xué)生把所學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決茹際問隨能力的一種教學(xué)方法。通過案例教學(xué)可以使學(xué)生迅速適應(yīng)新的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和有效的思維方式，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)他們的朋隊(duì)精神。

30、可見，在財(cái)務(wù)管現(xiàn)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法是非常必攘的。由于課時(shí)十分有限，所以財(cái)務(wù)管理教師…定要針對(duì)具體情況安排好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的比例關(guān)系，基本應(yīng)該保持在75%:25%或者80%:20%左布比較適當(dāng)。在靠例教學(xué)過程中，癖例的選取是至關(guān)重要的一環(huán)，好的案例既能融合相關(guān)知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。班取的案例應(yīng)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)相關(guān)戒證券市場(chǎng)上比較有代表性的案例，專項(xiàng)案例與綜合案例相結(jié)合。(2)E

31、R附r盤模擬訓(xùn)練在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用。ERP沙盤是企業(yè)資晦計(jì)劃系統(tǒng)。它是利用實(shí)物沙盤直觀、形象地展活企業(yè)內(nèi)、外部資源。企業(yè)資源包含的班回很廣，不僅鈕括廠房、設(shè)備、物料，還包括人力資源、資金、信息，甚至包括企業(yè)上下游的供應(yīng)商和客戶，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程就是對(duì)企業(yè)資源管理的過程。通過院民P沙盤模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體合企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過程，包括物流、資金流和信息流的協(xié)同，理解企業(yè)實(shí)際

32、運(yùn)做中各個(gè)部門和管理人員的相互配合和企業(yè)的現(xiàn)金流控制的重要性，體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的全部流程、以及貸款、融資、資產(chǎn)利潤(rùn)率、權(quán)益資本凈利潤(rùn)率、資產(chǎn)負(fù)債率:流動(dòng)比率等因素對(duì)績(jī)效考核的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，充分認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的核心系統(tǒng)。財(cái)務(wù)工作也是每個(gè)企業(yè)給予充分熏視的一項(xiàng)工作oERP沙盤模擬訓(xùn)練作為…種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、抽象、無法深入企業(yè)實(shí)際的局

33、限，最初主要是從非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理角度來設(shè)計(jì)的。通過直觀的ER陀b盤，來模擬企業(yè)運(yùn)行狀況，讓接觸它的人在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷和財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過程，認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，從而深剿王理解ERP的管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力。其特點(diǎn)是采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，遵循“體碰一分享…提升…應(yīng)用“的過程達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。(3)加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)。財(cái)務(wù)管理敬學(xué)應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)實(shí)踐工作的需要，能

34、夠準(zhǔn)確把握企業(yè)系統(tǒng)中的物流、資金流、信息流管理系統(tǒng)。根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)。學(xué)生只有通過生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，才能夠熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)和企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，才能更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。(凹)不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和提踐能力教師是教學(xué)工作的主體，因此，提高教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于財(cái)務(wù)管理作為一門學(xué)科，具有管理學(xué)屬性，是管理學(xué)的一個(gè)分文學(xué)科，又是會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，作

35、為…個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理教師，其知識(shí)背景中應(yīng)烹少包括合計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，并將這些學(xué)科的內(nèi)容深圳領(lǐng)舍，融會(huì)貫通，才有可能成為一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理教師。財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用型管理學(xué)科，與社會(huì)實(shí)踐關(guān)系密切，財(cái)務(wù)管理教師不僅要精通理論，還應(yīng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以財(cái)務(wù)管理教師應(yīng)盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過考察、訪問，承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的一些問翩研究等社會(huì)集踐調(diào)研活動(dòng)，為企業(yè)出謀劃策等。這既可以豐富教師的敬學(xué)內(nèi)容，積累案例資料，又可以提高教學(xué)