試論高職教師激勵性評價體系的構建

1、1試論高職教師激勵性評價體系的構建論文摘要：通過對高職院校教師評價體系現(xiàn)狀的分析，闡述了構建激勵性評價體系的目的，提出了激勵性評價體系的構建原則，在此基礎上提出了激勵性評價體系的內(nèi)容，并對評價體系的內(nèi)容進行了分析，最后提出了激勵性評價體系應注意的問題。論文關鍵詞：高職院校；激勵評價；體系；構建教育教學質(zhì)量是辦學之本，而提高教學質(zhì)量的關鍵是要有大批的優(yōu)秀教師。構建教師激勵性評價體系的最終目的是依據(jù)高職教育的特點，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，運用科學

2、的方法，加強過程管理，嚴格教學考核，強化師資隊伍建設和管理，為提高教學質(zhì)量、加強教學管理和提升整體辦學水平起到積極的推動和促進作用。一、構建教師激勵性評價體系的目的高職院校教師評價的根本目的在于：充分發(fā)揮教師評價的導向、激勵、改進的功能，通過評價過程的反饋、調(diào)控作用，促進每個教師不斷總結、不斷改進自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時也促進學校不斷加強對教師隊伍的管理和建設，最終達到全面提高教學質(zhì)量的目的。二、教師激勵性評價

3、體系的構建原則（一）引導性原則《教育規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略主題是以人為本、推進素質(zhì)教育，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。學生3泛征求師生意見的基礎上進行梳理，盡量體現(xiàn)客觀、公正、全面性。在確定和運用激勵性評價體系時要全面，不可片面。高等職業(yè)教育要體現(xiàn)“職業(yè)性”的特點，一要抓住激勵性評價體系的全面性，將實踐教學環(huán)節(jié)納入正式的評價指標體系；其二還要注重激勵性評價體系的全程性，要總結性評價和形成性

4、評價并重。（四）科學性原則在構建激勵性評價體系的標準和方法上要注重科學性，科學設置指標體系、評價標準和評價方法，做到集中評價和日常評價相結合、定性評價和定量評價相結合、校內(nèi)評價和校外評價相結合、自我評價和同行評價相結合、領導評價和學生評價相結合。在充分反映教師工作性質(zhì)和特點的前提下，使激勵性評價體系的各項指標具有可觀測性和可操作性。反映出教師的業(yè)務素質(zhì)、教學水平、實踐能力、科研能力和貢獻大小，根據(jù)被評價對象的特點，進行權重分配，以求達到

5、科學合理。（五）發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指激勵性評價體系的建立要以教師為核心，以發(fā)展教師個體為理念，依據(jù)目標，重視過程，及時反饋，以促進教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的的評價體系。其特點是重視培養(yǎng)教師的主體意識和創(chuàng)新精神，強調(diào)評價體系要對教師的過去、現(xiàn)在作全面了解，根據(jù)教師過去的基礎和現(xiàn)實表現(xiàn)，規(guī)劃其未來的發(fā)展目標，促進教師努力達到這個發(fā)展目標。其評價過程是通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析，對評價者和教師雙方的教育活動進行價值判斷?，F(xiàn)行高職院校教