讓生活充滿陽光反思

1、“讓生活充滿陽光”是六年級科學(上)第二單元的內容，是“綜合探究活動”單元。重點承擔的二級目標是“能運用多種方法進行觀察與提問，從中選擇有價值的問題，制定可行的研究計劃并組織實施。”它包括《讓生活充滿陽光》、《探尋光的路線》、《把光請進來》、《我的“陽光小屋”》四個活動課題。在教學《讓生活充滿陽光》這一活動中，為了激發(fā)學生的研究興趣，上課前，我把教室里所有的燈都關掉，拉上窗簾，使學生有進入“暗室”的感覺。又問學生：“你現在的感覺怎樣？在

2、你的生活中也有這種感覺的地方嗎？”學生紛紛說：家里的衛(wèi)生間、地下室、大型地下停車場等。我提示道：“不用安裝電燈，怎樣就能使“暗室”亮來呢？請參考教材中的設計方案制定你們組的研究計劃吧”。本節(jié)課能結合學生的生活實際，從而調動了學生學習的興趣，達到了此次活動的教學目標。在學習《探尋光的路線》一課時，我先準備了一個手電筒和一面小鏡子，故意照射一名平時比較調皮的學生，他叫喊著尋找光源，同時也調動了大家的情緒，促使學生分析、探究光的反射原理，了解

3、平面鏡的反光作用?！栋压庹堖M來》這一活動課，讓學生通過實驗來驗證自己的設計方案，經小組交流、展示后，發(fā)現設計中的不足。分析查找原因并試圖改進設計方案。《我的陽光小屋》的學習，同學們最感興趣。我先讓學生描述自己心目中的“陽光小屋”是什么樣的？然后說：“同學們的‘陽光小屋’設計的三、簡答題：（24分）1、改變樂器音高的方法是什么？2、健康到底是什么？3、請寫出6個主要的探究過程。四、實驗題：（13分）怎樣才能把陽光分解成不同的顏色？寫出實驗

4、步驟?！，F代科學創(chuàng)造的奇跡之一，是使光像電流一樣沿著導線傳輸。不過，這種導線不是一般的金屬導線，而是一種特殊的玻璃絲，人們稱它為光導纖維，又叫光學纖維，簡稱光纖。1870年，英國科學家丁達爾做了一個有趣的實驗：讓一股水流從玻璃容器的側壁細口自由流出，以一束細光束沿水平方向從開口處的正對面射入水中。丁達爾發(fā)現，細光束不是穿出這股水流射向空氣，而是順從地沿著水流彎彎曲曲地傳播。這是光的全反射造成的結果。光導纖維正是根據這一原理制造的。它的基

5、本原料是廉價的石英玻璃，科學家將它們拉成直徑只有幾微米到幾十微米的絲，然后再包上一層折射率比它小的材料。只要入射角滿足一定的條件，光束就可以在這樣制成的光導纖維中彎彎曲曲地從一端傳到另一端，而不會在中途漏射?？茖W家將光導纖維的這一特性首先用于光通信。一根光導纖維只能傳送一個很小的光點，如果把數以萬計的光導纖維整齊地排成一束，并使每根光導纖維在兩端的位置上一一對應，就可做成光纜。用光纜代替電纜通信具有無比的優(yōu)越性。比如20根光纖組成的像鉛

6、筆精細的光纜，每天可通話7.6萬人次，而1800根銅線組成的像碗口粗細的電纜，每天只能通話幾千人次。光導纖維不僅重量輕、成本低、敷設方便，而且容量大、抗干擾、穩(wěn)定可靠、保密性強。因此光纜正在取代銅線電纜，廣泛地應用于通信、電視、廣播、交通、軍事、醫(yī)療等許多領域，難怪人們稱譽光導纖維為信息時代的神經。我國自行研制、生產、建設的世界最長的京漢廣(北京、武漢、廣州)通信光纜，全長3047公里，已于1993年10月15日開通，標志我國已進入全面