安徽省宿州市蕭縣劉套中學初中物理教學論文 淺談如何提高物理實驗教學效果

1、淺談如何提高物理實驗教學的效果淺談如何提高物理實驗教學的效果物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理教師，在傳授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發(fā)學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識的能力，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，所以物理實驗教學越來越受到上級教育主管部門的重視，那么怎樣才能提高物理實驗教學效果呢？我認為物理實驗教學中應注意以下四

2、個問題，現(xiàn)分析如下：一、轉變教學觀念物理教學中，只有帶著明確的觀察目的去觀察，才能做到深入、細致、有效。因此，在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗目的，積極的把學生的觀察活動引向正確的方向。要強化學生“有意識的注意”使觀察有明確的目的。學生有了明確的觀察目的，就不會是看看玩玩而已了。學生集中注意觀察和分析，就會改變過去那種實驗結束后在腦子里只留下一點點的膚淺印象。使學生對實驗的觀察能力有較大提高。落腳在“培養(yǎng)”上。所以，實驗教學理念的改變

3、必須使教師的觀念轉變。二、重視物理知識的實際應用廣泛聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，可以加深學生的理解，也是發(fā)展學生能力以及提高學生科學文化素質的一條重要途徑。教師要充分利用教材中聯(lián)系實際的典型問題，通過教師示范指導、師生討論和學生練習等多種形式，不斷提高學生應用所學知識靈活地解決實際問題的能力。例如，在運用二力平衡知識時，根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷物體所受的力和根據(jù)已知力來確定未知力，日常生活中慣性現(xiàn)象的解釋，物體受非平衡力作用下運動情況的判斷，都應

4、該盡可能地為學生提供聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐中有關的事例，通過分析、討論幫助學生找到分析、解決問題的有效思路和方法。再如，學習《阿基米德原理》，探究浮力的大小由哪些因素決定時，教師可以布置學生課外開展多種迷你小實驗，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的質量等等。學習光學知識的時候，可以在課外引導學生開展實驗探究活動，制作幻燈片、針孔攝像機、用天文望遠鏡進行天文觀察。學習電學知識的時候，可以帶領學生課外設計安裝各種要求的

5、電路、對電學中的規(guī)律課外再深入研究。檢修家庭照明電路、安裝簡單的照明電路。三、加強實驗探究的準備工作無論是開展什么實驗，學生在實驗前，教師的教學必須為學生學習活動掃清障礙，同時教師必須課前為學生做好物質準備。因為學習是一種繼承和創(chuàng)新，很多知識是人類通過長期的實踐活動和科學探究總結出來的，當然也有一些有待人類繼續(xù)去認識和利用。因此，我們既不能向應試教育那樣牽著孩子們步提高物理教學質量。5.探究活動和培養(yǎng)能力并重新一輪課程改革的目標是培養(yǎng)學

6、生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是，我認為不能完全否定知識的學習和積累。教師既要向學生傳授知識，又要帶領學生開展各種科學探究活動。我們不能像應試教育那樣采用“填鴨式”的教學，要求學生死記硬背知識點、會解題、得高分，也不能對學生的學習行為放任自流、不聞不問。教學活動始終是一個雙邊活動，沒有教師的教，學生的學習會走很多彎路，學生就無法在短時間內(nèi)掌握人類長期積累下來的先進文化和技術。作為教師在傳授知識的同時有責任激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思

7、維能力。鑒于初中階段教學時間的限制、教學設施的限制、學生認識物理的能力的限制等諸多因素，初中課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力只能有針對性的開展，每節(jié)課都有一個探究能力作為重點。6、給學生參與實驗的機會教師在實驗教學中，對某些實驗可事先將課題對學生提出，組織學生對實驗進行討論：在實驗中應選擇什么儀器，采取什么手段，注意哪些問題。最后讓學生自己設計實驗方案，擬定計劃，自己動手進行實驗，實驗中學生可按不同方案進行實驗。課后再組織學生對實