初探農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)的分層設計畢業(yè)論文

1、成人高等教育本科生畢業(yè)論文題目：初探農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)的分層設計學生姓名：學號：201010200118系別：中國語言文學系專業(yè)：漢語言文學學習形式：指導教師：起止日期：2011.7—2012.42012年4月18日懷化學院懷化學院20122012屆成人教育畢業(yè)論文（設計）課題開題報告成人教育畢業(yè)論文（設計）課題開題報告院(系)：中國語言文學系專業(yè)：漢語言文學學生姓名學號201010200118班級2010級漢語言文學課題名稱初探農(nóng)村

2、小學語文家庭作業(yè)的分層設計課題所屬領域的現(xiàn)狀近幾年來，新課改在全國得到了迅速的推廣，語文教育工作者在課堂教學中進行著不斷的改進，并取得了較大的成效。但小學語文家庭作業(yè)卻被擱置一旁。目前農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)的完成普遍存在著亂做、少做、甚至不做的嚴重情況。因而在當前嚴峻的形勢下進行農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)改革探索是十分的必要。從語文家庭作業(yè)量、難度、形式、完成時間、評價等方面做分層作業(yè)策略探索具有很強的操作性。課題重點難點和特色重點：重點：小學

3、語文家庭作業(yè)作為語文課堂教學內(nèi)容的一個延伸，應該精心設計，重視學生的主體地位和主動感知，培養(yǎng)學生的學習興趣，拓寬學生的思維，充分發(fā)揮學生的潛能和培養(yǎng)學生的個性，讓學生在玩中學，學中做，做中悟。難點：難點：根據(jù)調(diào)查結果改革作業(yè)形式和評價制度，制定具體措施。為改革現(xiàn)有的作業(yè)設計形式和評價制度，真正體現(xiàn)作業(yè)布置的目的性，針對性，趣味性和互動性，制定相應的改善策略。特色：特色：教育心理學的研究也表明，單調(diào)乏味的學習活動容易產(chǎn)生疲勞，并會使學生對

4、學習產(chǎn)生厭倦心理。因此，既然要改革作業(yè)的形式，對不同層次的學生設計分層作業(yè)，也必然要以調(diào)動學生的興趣為出發(fā)點，設計多種形式的、有梯度的分層作業(yè)，這樣才能激起學生對家庭作業(yè)的熱愛。計劃進度第一階段：（2011.7）選題，審題。第二階段：（2011.8）開題報告。第三階段：（2011.912）畢業(yè)設計，論文撰寫。第四階段：（2012.13）審稿，定稿。第五階段：（2012.4）論文答辯。指導教師意見簽名：年月日教研室意見簽名：年月日說明：開