基于計劃行為理論的創(chuàng)業(yè)意愿激勵要素及交互效應研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文主要以計劃行為理論為基礎,對創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素及交互作用進行探討。筆者首先在整合現(xiàn)有文獻的基礎上提出了一個完整的計劃行為理論模型,然后提出相關假設并對其進行實證檢驗。本研究主要在中國和德國的四所商學院中遞送調查問卷,并成功回收了391份有效問卷。在此調研數(shù)據(jù)的基礎上,應用多元回歸的統(tǒng)計學方法對提出的假設進行實證檢驗,得到以下結果:更加重視獨立的個人其創(chuàng)業(yè)意愿較強;更加重視經濟保障的個人其創(chuàng)業(yè)意愿較弱;具有較強可感知的毅力、創(chuàng)業(yè)敏感性

2、、自我效能的個人其創(chuàng)業(yè)意愿較強;當讓對象決定在目前狀況下是否創(chuàng)業(yè)時,主觀規(guī)范對EI有顯著的正面影響。
   本研究仔細分析了現(xiàn)有的國內外相關研究成果,觀察到了一系列的矛盾現(xiàn)象,并提出該矛盾的原因在于未考慮多個因素對創(chuàng)業(yè)意愿的交互影響。然后提出相關假設,并采用搜集到的數(shù)據(jù)對其進行實證檢驗,得出以下研究結論:在創(chuàng)業(yè)意愿形成的階段,態(tài)度因素和PBC因素對創(chuàng)業(yè)意愿的形成會產生負向的交互作用;而在將創(chuàng)業(yè)意愿轉化為創(chuàng)業(yè)行為的過程中,態(tài)度因素

3、和PBC因素沒有明顯的交互影響。主觀規(guī)范對態(tài)度因素和創(chuàng)業(yè)意愿之間的關系不存在調節(jié)作用;另外,主觀規(guī)范對自我效能和EI之間關系的調節(jié)作用沒有得到充分的證實,還需要后續(xù)更進一步的研究加以檢驗。
   以上述研究結論為基礎,本文最后為實際的創(chuàng)業(yè)教育提出了一些參考建議,參照Johannisson(1991)的研究可以將現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)相關課程按照內容分為五個維度:1、知道為什么(關于態(tài)度、價值觀、動機);2、知道怎么做(關于能力、技巧);3、

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