淺談心理學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

1、淺談心理學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用淺談心理學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用一年級的小學(xué)生正處于天真爛漫的孩童時期，他們的情緒不穩(wěn)定，自我控制能力較幼兒園時有很大的進步，但仍屬于比較薄弱的階段，比較容易受到周圍的人和環(huán)境的影響，他們可以進行簡單的思考，但往往不和邏輯，缺乏抽象思維能力。在自我評價方面主要依賴于老師。正因為低年段的學(xué)生具有這樣的特點，所以教師在教學(xué)準備的過程中要充分考慮到學(xué)生的年齡特點以及心理特質(zhì)，遵循他們的心理發(fā)展和認知規(guī)律，設(shè)計好

2、教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，既要有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高認知能力，為未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。1.創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣低年級的學(xué)生主要以形象思維為主，喜歡直觀生動的教學(xué)方式，同時他們的注意力容易分散，容易受到其他因素的影響，教師在教學(xué)過程中要保證課堂的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，從而愛上學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以利用一些課堂小游戲來吸引學(xué)生的興趣，比如開火車讀詞，分小組競賽讀課文，或是

3、根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)《美麗的小路》一課時，我把生字詞放在垃圾圖案上，學(xué)生每讀對一個詞語，我就點二是利用表達訓(xùn)練內(nèi)化新知識。學(xué)習(xí)語言文字就是為了更好地表詞達意。學(xué)生只有主動地使用新詞新句，只有積極調(diào)動已有知識，才能真正地內(nèi)化這些新知識。在課堂上，我常常根據(jù)課文設(shè)計一些問題，比如在教學(xué)《四季》時，我就引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的格式，說一說還有哪些事物可以代表一個季節(jié)？學(xué)生說梅花代表冬天，金黃的稻子代表秋天，燕子代表春天在這樣的說話練習(xí)中，學(xué)生進

4、行著積極主動的思考，把已有的生活經(jīng)驗和新學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來。同時，我也經(jīng)常讓學(xué)生在課文中自主選詞，寫幾句話，學(xué)生的興趣很高，在潛移默化中，學(xué)生的表達能力提高了。3.及時反饋，培養(yǎng)良好習(xí)慣這里的反饋主要是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的反應(yīng)和評價。低年級學(xué)生的自我評價主要依賴于教師，教學(xué)過程其實就是教與學(xué)之間的信息傳遞和信息反饋的過程。教師善用這一心理效應(yīng)，能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)習(xí)效率的提高。一是課堂上，教師要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀