高職院校教育教學質量保障體系的構建

1、高職院校教育教學質量保障體系的構建高職院校教育教學質量保障體系的構建教師應該做好高職院校教學質量保障體系的構建工作，只有構建了正確的、高效的質量保障體系，才能讓學生在高職教育中受到良好的教育，成為社會所需要的專業(yè)性人才，達到高職教育的目的。一、明確教育教學質量保障體系功能目標在進行教學質量保障體系的改善之前，我們首先應該明白，高職院校教育質量體系建立的基本目標就是保證高等職業(yè)教育滿足國家各個行業(yè)的基本要求，讓學校內外的資源得到合理的運用

2、。讓學生在掌握知識文化的同時，學會一門專業(yè)的技能，用來適應環(huán)境變化。不斷改進人才的培養(yǎng)計劃和提高人才的素質是教學質量管理的首要任務，也是保障其他教學質量活動的基礎。由于我國各個高職院校對人才的培養(yǎng)要求各不一樣，受到地理環(huán)境，行業(yè)要求等諸多因素的影響，所以教學質量體系的保障目標也是不一樣的。作為高職學校的教師，首先就應該根據學校的具體情況，制訂符合學生特征的具體學習目標。例如，山西省的高職院校礦業(yè)類比較多，很多學生在接受完高職教育之后會在

3、當地就業(yè)，教師和學?？紤]山西當地的實情，由于煤礦業(yè)比較發(fā)達，教師就應該考慮到當地的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，在教學目標的安排上側重于這一部分，確定大目標，具體到每一節(jié)課的時間用在會計模擬實習上，讓學生在實際操作的過程中更有效率地掌握技能。這樣不僅能讓學生學習得更快，也能讓學生在以后就業(yè)的過程中更加順利。三、增強教育教學質量保障體系動態(tài)實效高職教育在教學方面存在著許多的問題，影響了教育質量的提升，其中最重要的就是學校教師對教學質量要求不嚴格，在高職教

4、育的過程中，很多教師只是單純地完成教學任務，對學生的監(jiān)督、監(jiān)管都不嚴格，教學質量要求不高。教學觀念也非常落后，缺乏實際的職業(yè)能力，沒有辦法培養(yǎng)出高水平的高素質學生，教學質量難以保證。很多學校都只注重了教學的過程，忽視了學生之間的差異性，教學的結果并不能適應經濟發(fā)展的要求。同時，教師忽視了社會對實踐能力的反饋意見，這種情況導致高職教育沒能達成教育目標，培養(yǎng)出來的人才并不能社會適應的發(fā)展。雖然是高職教育，教師也應該時刻注意提升自己的思想水平