農(nóng)村學(xué)生語文自主學(xué)習的現(xiàn)狀與對策

1、農(nóng)村學(xué)生語文自主學(xué)習的現(xiàn)狀與對策農(nóng)村學(xué)生語文自主學(xué)習的現(xiàn)狀與對策讓筆者困惑的是：學(xué)習是學(xué)生的主要活動，可為什么仍有很多智力超群的學(xué)生成績不佳？答案是：他們大都不預(yù)習，不復(fù)習鞏固，不聽課，不筆記，不思考，不答問，不做作業(yè)，甚至請人抄作業(yè)，說話或搞小動作。入電游室、音像廳、打架賭博。學(xué)校對其教育收效甚微，進而干脆以逃課棄學(xué)相對抗，唱完厭學(xué)、逃學(xué)、厭學(xué)三部曲，便是輟學(xué)流失，筆者一年前對自己所教班級學(xué)生進行調(diào)查統(tǒng)計如下表：08級4班學(xué)生72人主

2、動：我在好好學(xué)欠主動：我在學(xué)不主動：要我學(xué)我不學(xué)時間人數(shù)335259養(yǎng)：良好的習慣往往都是經(jīng)過正確引導(dǎo)或強化訓(xùn)練而成的。不少家長卻把正確引導(dǎo)變成一種壓力，去替代應(yīng)對學(xué)生進行的自主學(xué)習習慣培養(yǎng)，為孩子規(guī)劃美好藍圖，設(shè)計宏偉未來。學(xué)生失去了對學(xué)習的興趣，學(xué)習在學(xué)生的意識中也就成了一項為了完成父母夙愿而進行的痛苦跋涉，談何自主？再是習慣培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。任何習慣的培養(yǎng)都是長期的、連續(xù)性的。對于學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養(yǎng)更是如此。當學(xué)生初步具

3、備了獨立學(xué)習的習慣之后，我們?nèi)鄙僭诖嘶A(chǔ)上更上一層樓，發(fā)展孩子的能力，使之形成的自主學(xué)習習慣。最后是以為只要在讀課本，完成了老師布置的課業(yè)就是主動學(xué)習，其實，當孩子拿起課外書時，就說明他已經(jīng)具備了自主學(xué)習的意識。筆者認為（一年來也是這樣實施的），要改變農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習缺乏主動性的現(xiàn)狀，可以采取四要四針對的對策：首先，必須要與家長、學(xué)生一起分析現(xiàn)狀、明確目的、達成共識：學(xué)生是學(xué)習的主體，如果主體缺乏能動性、不能對自己作正確評估，就不可能希望