教育均衡發(fā)展之國內外研究現(xiàn)狀綜述

1、教育均衡發(fā)展之國內外研究現(xiàn)狀綜述教育均衡發(fā)展之國內外研究現(xiàn)狀綜述教育均衡發(fā)展體現(xiàn)的是一種公平公正的理念，這不僅是世界教育發(fā)展的潮流，而且成為教育現(xiàn)代化的核心理念。20世紀末以來，隨著世界經濟的發(fā)展，公平正義越來越成為國際社會關注的重要問題，教育公平日益成為教育現(xiàn)代化的基本價值體現(xiàn)，成為世界各國教育發(fā)展的基本出發(fā)點，尤其是教育均衡發(fā)展問題，日益成為許多國家制定教育政策的基本原則。各國促進教育均衡發(fā)展的策略和方法不盡相同。一、國外關于教育公

2、平有代表性的觀點：(1)起點均等論指入學機會均等人人都有受教育的權利。一戰(zhàn)前這一觀點在西方占主導地位。目前國際組織對發(fā)展中國家的教育期望也首先集中在保障學齡兒童入學機會的公平上而且主要關注貧困地區(qū)(家庭)兒童以及女童的入學機會公平問題。(2)過程均等論指教育條件的均等主張讓每個兒童有機會享受同樣的教育盛行于20世紀50~60年代的西歐和北歐地區(qū)。而且至今不少高福利國家仍然沿用這一制度通過強有力的公共財政支持免費的公共教育事業(yè)。(3)結果

3、均等論。強調學業(yè)成功機會均等以便向每個學生提供使其天賦得以充分發(fā)展的機會主要是60年代中后期以科爾曼為代表的觀點并推行至今。目前不少發(fā)達國家把教育公平的一部分重點放在學業(yè)成功機會上。如美國通過“學券”(Voucher)和“特許學校”與學校學習不排斥任何學生提供與他們個人的學習需求相適應的多樣化的教育。因此全納教育要求普通教育進行根本性的改革即在教育思想、教育體制、學校課程、教學方法等方面進行改革。全納教育的發(fā)展已經向普通教育提出了嚴峻的

4、挑戰(zhàn)即全納教育的思想已不再局限于特殊教育而是要實施普通教育的改革。———摘自:黃志成《從終身教育、全民教育到全納教育———國際教育思潮發(fā)展趨勢探析》《河北師范大學學報》(教育科學版)2003年第2期三、美國的“學校選擇計劃”———解決貧富分化和教育質量差異從美國的“擇校制度”來看學校選擇計劃主要包括以下兩個方面的內容。1.多元化的辦學模式(1)出現(xiàn)磁石學校(MagSchool)。這種學校辦學特點鮮明針對兒童特殊興趣愛好開設富有特色的課程