區(qū)角活動開展中廢舊物品的利用

1、區(qū)角活動開展中廢舊物品的利用甘肅省臨澤縣第一幼兒園豆玉梅區(qū)角活動作為一種“強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境，注重幼兒這一教育主體，側(cè)重開放的教育要求”的活動，是集體教育的補充和調(diào)整，是幼兒自由、自主的學(xué)習(xí)場所，是實施個別教育，幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動內(nèi)容、體驗快樂和成功，能積極主動的學(xué)習(xí)、探索和表現(xiàn)。區(qū)角活動是幼兒自己的游戲、自己的活動，通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動，寓

2、教學(xué)目標(biāo)于看似松散的小組活動，讓孩子在自己原有的水平上去操作發(fā)現(xiàn)，獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。區(qū)角活動的鮮明特點彌補了集體教學(xué)的先天缺陷，也使以兒童發(fā)展為本的教育觀得到了具體落實，是一種更適合于幼兒自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式。區(qū)角活動的教育功能主要是通過材料來實現(xiàn)的，但在物質(zhì)財富高度發(fā)展的今天，好多孩子對幾十、幾百塊錢的玩具已經(jīng)不屑一顧，對一些自制的玩具，孩子們樂此不彼。且自制的材料比起高檔的玩具，即節(jié)約了資金的投入，更具有親切感和同樂性?！笆澜缟蠜]有垃圾

3、，只有放錯了地方的資源”如何將這資源充分發(fā)掘、利用，使得我們真正做到“變廢為寶、豐富區(qū)角”。一、在生活中收集材料。材料是幼兒區(qū)角活動的重要支柱，離開了材料，區(qū)角活動幾乎難以進(jìn)行。豐富充足的原材料不僅會豐富幼兒區(qū)角活動的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)孩子活動的動機(jī)和構(gòu)思，引起幼兒的聯(lián)想和行為。因此，本著讓教育源于生活的原則，發(fā)現(xiàn)、收集生活當(dāng)中的我們隨手可得的一些廢舊物品，再次挖掘它的價值。動員每個孩子和家長收集各種廢棄但還可以利用的物品，如：生活

4、當(dāng)中的瓶瓶罐罐、碎布、毛線、果核、彩色電線、衣服夾子、樹葉等等一些唾手可得的可利用資源，甚至是我們飯桌上吃出來的海鮮殼類，這些貝殼形狀各異、形象美觀，都是很好的活動材料。孩子們積極把所收集的材料送到材料室，與大家一起分享，并獨立或在家長的幫助下，將材料分類擺放。盒子類：藥盒、牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、禮盒等。瓶罐類：易拉罐、飲料瓶、藥瓶、酒瓶等。貝殼類：海螺、蟹殼、扇貝、香螺、長絲螺、河蚌等。植物類：樹葉、麥桿、毛竹、狗尾草、樹木、

5、野花、稻草等等。收集的材料安全、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、實惠，這些成品或半成品都給我們開展區(qū)域活動提供了素材，節(jié)約了教育經(jīng)費，更突出了我們的環(huán)保理念。二、科學(xué)引導(dǎo)、探索創(chuàng)造我們利用這些廢舊材料創(chuàng)設(shè)形式各樣區(qū)角活動，讓孩子們在與各種材料交互作用的過程中，充分運用自身的感官，看看、做做、試試、想想，在學(xué)與玩的嘗試、操作與創(chuàng)造過程中，我們的孩子是小巧手、小創(chuàng)造家、小小藝術(shù)家，更是個環(huán)保小衛(wèi)士。同時在區(qū)角活動開展中，也提高了教師發(fā)展、分析問題的能力，這都讓