湖南大學2019研究生招生考試大綱859數(shù)學教學論

1、《數(shù)學教學論》考試大綱《數(shù)學教學論》考試大綱一、作為課程的數(shù)學教學論數(shù)學教學論的結構內(nèi)容，數(shù)學教學論的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學教學論的理論基礎.二、國際數(shù)學教學的改革與發(fā)展國際中學數(shù)學教學改革概況，國際數(shù)學課程改革的特點，國際數(shù)學課程改革的啟示.三、我國中學數(shù)學教學的改革與發(fā)展我國中學數(shù)學教學改革概況，20年來我國中學數(shù)學教學改革的總結評價.四、新一輪國家基礎教育課程改革新一輪國家基礎教育課程改革的興起，國家《數(shù)學課程標準》的研制，新課程的理念

2、與創(chuàng)新，新課程目標與學段目標.五、《數(shù)學課程標準》理念下的數(shù)學教學《數(shù)學課程標準》理念下的數(shù)學教學活動，《數(shù)學課程標準》理念下的數(shù)學教師角色，《數(shù)學課程標準》理念下的學生發(fā)展.六、現(xiàn)代數(shù)學教學觀正確認識數(shù)學教學的本質(zhì)，確立“大眾數(shù)學”的教育觀念，強化數(shù)學應用的意識，數(shù)學素質(zhì)教育.七、數(shù)學教育目的數(shù)學教育目的概述，數(shù)學教育目的制定的依據(jù)，我國“數(shù)學教育方式，數(shù)學思維的智力品質(zhì).十五、數(shù)學問題解決什么是問題與問題解決，數(shù)學問題解決的心理過程

3、，數(shù)學問題解決與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng).十六、中學數(shù)學邏輯基礎概念及其定義，判斷與命題，形式邏輯的基本規(guī)律，數(shù)學推理與數(shù)學證明.十七、現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學新課程對現(xiàn)代信息技術課的要求，現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的應用，CAI與課件制作.十八、研究性學習簡介學生學習方式的轉(zhuǎn)變，研究性學習的意義，研究性學習的方法與教學設計.十九、中學數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)中學數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)結構，終身學習與師資培訓.參考書目：參考書目：胡炯濤，《數(shù)學教學論》，南寧