2019年渤海大學考研專業(yè)課思想政治課程與教學論考試大綱

1、1思想政治課程與教學論考試大綱思想政治課程與教學論考試大綱第一章第一章思想政治（品德）課程的原理論思想政治（品德）課程的原理論一、思想政治（品德）課的設置了解不同時期的課程設置情況二、思想政治（品德）課的性質（一）初中思想品德課的性質：思想性、人文性、實踐性、綜合性（二）高中思想政治課的性質從三方面把握：從核心價值、基本內容、培養(yǎng)目標來把握；從作為學科課程來把握；從作為德育課程來把握三、思想政治（品德）課的地位在學校德育中的主渠道地位、

2、在各學科中的首要地位、在素質教育中的靈魂地位四、思想政治（品德）課的功能導向功能、規(guī)范性功能、個性化功能五、思想政治（品德）課的教學任務（一）初中思想品德課的教學任務：指導學生掌握思想品德知識、幫助學生形成社會實踐能力、引導學生樹立正確的價值觀念。（二）高中思想政治課的教學任務：向學生傳授基本理論知識、培養(yǎng)學生參與社會生活的能力、對學生進行思想政治教育、發(fā)展學生的個性。第二章第二章思想政治（品德）課程的改革論思想政治（品德）課程的改革論

3、一、思想政治（品德）新課程改革（一）改革的動因（二）改革的目標1.初中思想品德新課程改革的目標：改變課程名稱、修正課程目標、調整課程內容、變革教學方式、改革評價制度。2.高中思想政治新課程改革的目標：轉變課程功能、優(yōu)化課程結構、精選課程內容、變革教學方式、重建評價制度。二、思想政治（品德）新課程的理念（一）初中思想品德新課程的理念：逐步擴展初中生的生活、幫助學生學習做負責任的公民、堅持正確價值觀的引導。（二）高中思想政治新課程的理念：堅

4、持馬克思主義基本觀點與把握時代特征相統(tǒng)一、加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合、建構以生活為基礎以學科知識為支撐的課程模塊、強調課程實施的實踐性和開放性、建立促進發(fā)展的課程評價機制。注：這部分內容要注意新舊課程理念的對比三、思想政治（品德）新課程的目標32.快樂性課堂教學形態(tài)的建構：通過求真而得樂、通過投情而生樂、通過審美而取樂、通過善教而求樂四、思想政治（品德）課教學過程的有效性（一）教學過程有效性的含義（二）教學過程有效

5、性的表征（三）教學過程有效性的實現：有明確的教學目標、把握教學的重難點、優(yōu)化教學中的各種要素、創(chuàng)設良好的教學情境第四章第四章思想政治（品德）課程的教學模式與方法論思想政治（品德）課程的教學模式與方法論一、教學模式與教學方法概述（一）教學模式的含義、教學模式的特點、教學模式的結構（二）教學方法的含義、教學方法的發(fā)展趨勢二、初中思想品德課的教學模式與方法（一）教學模式：自學——輔導模式、問題——探究模式、情境——陶冶模式、目標——導控模式（

6、二）教學方法：導學式教學法、情境式教學法、活動式教學法、探究式教學法注：重點掌握各種教學模式與教學方法的含義，了解各種教學模式與教學方法的實施過程三、高中思想政治課的教學模式與方法（一）教學模式：基于自主性學習的教學模式、基于研究性學習的教學模式、基于合作學習的教學模式（二）教學方法：講授法、談話法、討論法注：重點掌握各種教學模式與教學方法的含義，了解各種教學模式與教學方法的類型及實施過程第五章第五章思想政治（品德）課程的教學設計論思想

7、政治（品德）課程的教學設計論一、思想政治（品德）課教學目標的設計（一）教學目標的設計原則（二）教學目標的設計要求（三）教學目標的設計步驟二、思想政治（品德）課教學內容的設計（一）把握教材的地位：把握教材在教學活動中的、在教書育人中的、在學生學習中的地位（二）把握教材的特點1.初中教材的特點：人性化、生活化、活動化、體驗性、問題性2.高中教材的特點：教育性、生活性、實踐性、開放性（三）把握教材的內容：把握教材的知識體系、知識要點、重難點及