畢業(yè)淺析小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)11

1、淺析小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)摘要：摘要：閱讀是語文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生說話、識字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑和憑借，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是教育的靈魂，是提高小學(xué)生語言能力的重要途徑。是打開小學(xué)生智慧之門的鑰匙。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)生閱讀能力興趣方法培養(yǎng)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它有利于提高小學(xué)生識字的質(zhì)量，能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘。以淵博的知識

2、去適應(yīng)和面對未來社會的需求和挑戰(zhàn)?！芭d趣是最好的老師”學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，休閑活動(dòng)，將可養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就可獲得各種知識對陶冶情操，培養(yǎng)審美能力提高學(xué)生語文水平，文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，所以提高小學(xué)生閱讀能力是極其重要的。那么將如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？一、一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力孔子說：“知之者不如好知者，好

3、知者不如樂知者。”也就是說，，如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會擠時(shí)間讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。（一）以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣（一）以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興

4、趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，容易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，自己首先要喜歡讀書。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。教師的示范作用潛移默化，從而激發(fā)學(xué)生的

5、讀書興趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。（二）以豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣（二）以豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣閱讀一篇文章時(shí)就會習(xí)慣地按自己的需要做記號。3、思。、思。即引導(dǎo)學(xué)生思考，針對一些語句，讓他們認(rèn)真揣摩、分析，使學(xué)生思維活躍。4、注。、注。指的是學(xué)生自學(xué)一段話后，把自己的理解和體會寫在旁邊。5、議。、議。指小組討論，學(xué)生通過讀、畫、思、注的自學(xué)過程最后把自己的學(xué)習(xí)收獲在小組里談出來，大家相互啟發(fā)、開拓思路，調(diào)動(dòng)了思維積極性。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣，也有熟練的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀方法的習(xí)慣（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀方法的習(xí)慣閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。

7、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生要根據(jù)讀物內(nèi)容來選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌揠苗助長。（三）培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣（三）培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，這樣學(xué)生就學(xué)得

8、比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成了閱讀能力。三、以讀為本，多種形式的讀和理解三、以讀為本，多種形式的讀和理解閱讀理解能力是以感悟，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力，古人云：“書讀百遍，其義自見，讀得熟則不解說自曉其義也。”要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（一）讀懂。（一）讀懂。讀懂，即具備基