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文檔簡介
1、淺析小學生閱讀能力的培養(yǎng)摘要:摘要:閱讀是語文教學的主體,是培養(yǎng)學生說話、識字能力和學習語文的主要途徑和憑借,閱讀是學生學習的基礎,基礎是教育的靈魂,是提高小學生語言能力的重要途徑。是打開小學生智慧之門的鑰匙。關鍵詞:關鍵詞:小學生閱讀能力興趣方法培養(yǎng)閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié),它有利于提高小學生識字的質量,能夠進行聽、說、讀、寫的綜合訓練,提高聽話、說話和作文的能力,從而使學生身心得以健康的成長,潛能得以充分地發(fā)掘。以淵博的知識
2、去適應和面對未來社會的需求和挑戰(zhàn)?!芭d趣是最好的老師”學生把閱讀當作一種興趣,休閑活動,將可養(yǎng)成閱讀的習慣,就可獲得各種知識對陶冶情操,培養(yǎng)審美能力提高學生語文水平,文化素養(yǎng),也是至關重要的。人有學步時,讀有起步時,學生有了閱讀興趣,才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要,所以提高小學生閱讀能力是極其重要的。那么將如何提高小學生的閱讀能力呢?一、一、激發(fā)學生閱讀興趣,提高閱讀能力激發(fā)學生閱讀興趣,提高閱讀能力孔子說:“知之者不如好知者,好
3、知者不如樂知者?!币簿褪钦f,,如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求,乃至形成愛好,養(yǎng)成習慣。的確,興趣的魅力是神奇的,它能調動學生內在的潛力,促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內驅動力,有了這個動力,學生就會擠時間讀,所以要培養(yǎng)學生的閱讀能力,提高閱讀的效率,關鍵還在于培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。讓他們愉悅地進行閱讀,快樂地接受自己想要學習的語文知識。(一)以教師的興趣激發(fā)學生的興趣(一)以教師的興趣激發(fā)學生的興趣激發(fā)學生的閱讀興
4、趣,教師起著舉足輕重的作用,小學生因其身心發(fā)展幼稚,認知能力較差,容易產生的是模仿性。近朱者赤,近墨者黑,所以,教師要以身作則,首先對讀書要有較大興趣,給學生以表率作用,產生強大的感染力,來激發(fā)學生的讀書興趣,因此,在平時的教學中,自己首先要喜歡讀書。每天晨讀,教師一定要率先朗讀,非常投入地讀,讓自己的閱讀作用產生“閱讀情感場”,使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力,情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的示范作用潛移默化,從而激發(fā)學生的
5、讀書興趣,引發(fā)學生的讀書愛好。(二)以豐富的內容激發(fā)學生的興趣(二)以豐富的內容激發(fā)學生的興趣閱讀一篇文章時就會習慣地按自己的需要做記號。3、思。、思。即引導學生思考,針對一些語句,讓他們認真揣摩、分析,使學生思維活躍。4、注。、注。指的是學生自學一段話后,把自己的理解和體會寫在旁邊。5、議。、議。指小組討論,學生通過讀、畫、思、注的自學過程最后把自己的學習收獲在小組里談出來,大家相互啟發(fā)、開拓思路,調動了思維積極性。學生有了良好的學習
6、習慣,也有熟練的學習方法和自學能力。(二)培養(yǎng)學生認真閱讀方法的習慣(二)培養(yǎng)學生認真閱讀方法的習慣閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時,只要求學生讀準字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學生在讀中思考、體味、理解、升華,即抓住重點詞句,細細揣摩,較深入地理解文章的語言文字和思想內容。在品讀時,我們又可以引導學生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文;在略讀時,根據閱讀目標的不同,我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。
7、培養(yǎng)學生運用多種閱讀方法時,我們不但教學生要根據讀物內容來選擇相應的閱讀方法,而且要遵循課內帶課外、扶放相結合的原則,要讓學生掌握一種閱讀方法后再學另外一種,切忌揠苗助長。(三)培養(yǎng)學生善于質疑的閱讀習慣(三)培養(yǎng)學生善于質疑的閱讀習慣“學貴有疑”,疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個人思維活躍的表現(xiàn),質疑蘊含著創(chuàng)新的因素。每教學一篇課文,我就想辦法讓學生提出不懂的問題,讓學生帶著問題去讀,這樣學生就學得
8、比較主動了。久而久之,學生學會了質疑,有了疑,學生就會產生求知欲,進入一種積極探索的狀態(tài),真正成為學習的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學生良好的閱讀習慣,形成了閱讀能力。三、以讀為本,多種形式的讀和理解三、以讀為本,多種形式的讀和理解閱讀理解能力是以感悟,體驗為基礎的重要能力,古人云:“書讀百遍,其義自見,讀得熟則不解說自曉其義也?!币寣W生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。(一)讀懂。(一)讀懂。讀懂,即具備基
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