例題1、2---《小數(shù)乘整數(shù)》教學設(shè)計

1、人教版五年級數(shù)學上冊《小數(shù)乘整數(shù)》人教版五年級數(shù)學上冊《小數(shù)乘整數(shù)》一、教材分析一、教材分析小數(shù)乘整數(shù)是在學生學習了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是小數(shù)乘法的起始課。小數(shù)乘法的起始課。在這之前學生已經(jīng)掌握了小數(shù)點位置移動小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律等知識，這些都是學生理解很探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法的知識基礎(chǔ)。探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法的知識基礎(chǔ)。作為起始課，作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在

2、掌握計算方法的同時更要理解算理。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理算理及計算方法計算方法是重點；算理的理解是難點；而關(guān)鍵是充分運用轉(zhuǎn)化思想分運用轉(zhuǎn)化思想，引導學生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進行轉(zhuǎn)化。本課分層次安排了兩個例題本課分層次安排了兩個例題。例1依托具體生活情境依托具體生活情境，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主計算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問題同時，著重讓學生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉(zhuǎn)化成以角作單位的整數(shù)進行計算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元做單

3、位的數(shù)。運用現(xiàn)實經(jīng)驗進行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化，初步理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。例2脫離具體情境，脫離具體情境，引導學生應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計算方法，進一步理解算理，掌握算法。小數(shù)乘整數(shù)是五年級上冊第一單元的起始課，是在學生在學習了小數(shù)的性小數(shù)的性質(zhì)、積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律、以及整數(shù)乘法的計算的基礎(chǔ)整數(shù)乘法的計算的基礎(chǔ)上進行教學的。它為后面學習小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、小數(shù)乘法的意義起了一個鋪路搭橋的作用。１.知識與能力：知

4、識與能力：通過教學，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的法則，從而進一步提高計算能力以及估算的能力。２.過程與方法：過程與方法：通過自主探究與合作交流，親歷探索小數(shù)乘整數(shù)的算法，優(yōu)化優(yōu)化小數(shù)乘整數(shù)的算法，體驗用豎式的清晰明了，滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學思想方法，積累估算策略，培養(yǎng)學生的估算意識。３.情感態(tài)度與價值觀：在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在體驗中感受數(shù)學學習的嚴謹，在評價中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、教學重點和難點四、