8.1沖量和動量

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔8.1沖量和動量沖量和動量【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量2理解沖量的概念，知道沖量的定義，知道沖量是矢量3知道動量的變化也是矢量，知道動量的運算服從矢量運算的規(guī)則（二）過程與方法目標(biāo)1會計算力的沖量和物體的動量2會正確計算一維的動量變化（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，建立正確的認(rèn)識論和方法論教師用優(yōu)美的語言去感染學(xué)生，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴【學(xué)

2、法指導(dǎo)】【學(xué)法指導(dǎo)】加強直觀教學(xué)，組織學(xué)生觀察討論【重點難點疑點及解決方法】【重點難點疑點及解決方法】1重點：沖量和動量的概念2難點：正確計算動量的變化3疑點：動量的變化量的方向4解決辦法：通過例題的計算，使學(xué)生學(xué)會計算動量的變化，理解動量的變化量也是矢量【課時安排】【課時安排】1課時【教具學(xué)具準(zhǔn)備】【教具學(xué)具準(zhǔn)備】實驗器材：小車、鉤碼、帶有定滑輪的長木板，細繩、小球、擋板【師生互動活動設(shè)計】【師生互動活動設(shè)計】1教師通過演示實驗展示所

3、要討論的問題2學(xué)生觀察演示實驗，分析尋找物體獲得的速度與作用力和作用時間的關(guān)系【教學(xué)步驟】【教學(xué)步驟】(一)引入新課力是物體對物體的作用。力F對物體作用一段時間t，力F和所用時間t的乘積有什么物理意義？質(zhì)量是物體慣性的量度，是物體內(nèi)在的屬性。速度是物體運動的外部特征。物體的質(zhì)量與它運動速度的乘積有什么物理意義？這就是我們要講的沖量和動量。1沖量的概念設(shè)問：對于一定質(zhì)量的物體，力所產(chǎn)生的改變物體速度的效果，與作用力F和力的作用時間t有什么

4、關(guān)系呢？演示實驗：實驗小車在不同拉力作用下獲得同一速度所用的時間不同結(jié)果：力大的作用時間短，力小的作用時間長定量討論：質(zhì)量為M的靜止物體，在力作用下經(jīng)時間t將獲得多大的速度v？優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔D物體從拋出到返回拋出點，所受各力沖量的總和方向向下【變式】田徑運動員將質(zhì)量為5kg的鉛球斜向上拋出，鉛球上升到最高點時距地面高為3m，如圖所示，不計空氣阻力，g取l0m／s2則從鉛球在最高點時開始計時，05s內(nèi)鉛球受重力的沖量大小為，方向，2s內(nèi)

5、鉛球受重力的沖量大小為，方向?！纠?】質(zhì)量為60kg的大人以2m／s的速度向東走，質(zhì)量為40kg的小孩以25m／s的速度向西走，取向西為正方向，則大人的動量為，小孩的動量為，兩人中的動量大【變式】關(guān)于物體的動量，下列說法中正確的是()A運動物體在任一時刻的動量方向，一定是該時刻的速度方向B物體的加速度不變，其動量一定不變C動量越大的物體，其速度一定越大D物體的動量越大，其慣性也越大【例3】一個物體在水平面內(nèi)做勻速圓周運動，在A點時的動量

6、為－5kgm／s，則物體轉(zhuǎn)過半周到B點時的動量為，在此過程中物體動量的變化量為；物體在從B點轉(zhuǎn)到A點的過程中物體動量變化量為；物體從A點轉(zhuǎn)過一周回到A點的過程中動量的變化量為?！咀兪健恳粋€質(zhì)量是01kg的鋼球以60m／s的速度向右運動，碰到一個障礙物后彈回，沿同一直線以60m／s的速度向左運動碰撞前后鋼球的動量有沒有變化變化了多少動量變化的方向怎樣【總結(jié)、擴展】【總結(jié)、擴展】1在物理學(xué)中，沖量的概念是反映力的時間積累效果，不難想像，一個

7、水平恒力作用于放置于光滑水平面上的物體，其作用時間越長，速度的改變越大，表明力的累積效果越大在物理學(xué)中，力和力的作用時間的乘積叫作力的沖量2我們都有這樣的體驗，一個身高體壯的大人從身旁走過，不當(dāng)心，碰了你一下，可能使你打個趔趄，甚至摔倒，但是，如果碰你的是個瘦小的小孩，盡管他走得跟那個大人一樣快，打趔趄的甚至摔倒的可能不是你，卻是他可見，當(dāng)我們考慮一個物體的運動效果時，只考慮運動速度是不夠的，還必須把物體質(zhì)量考慮進去，物理學(xué)上，把物體的