快樂的doremi教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《快樂的《快樂的demidemi》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)并能用歡快的情緒演唱歌曲《快樂的demi》。2.認(rèn)識(shí)并能唱準(zhǔn)doremi三個(gè)音。3.學(xué)生能夠從生活中尋找節(jié)奏，在音樂創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)音樂實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：1.附點(diǎn)、切分節(jié)奏的掌握。2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂感。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入生：觀看電影《音樂之聲》片段。師：白雪皚皚的阿爾卑斯山下，綠草如茵的山坡上，漂亮的女教師帶著孩子們?nèi)杠S

2、歌唱，一曲歡快的《哆、來、咪》旋律在山谷悠悠回蕩。今天我們就來認(rèn)一認(rèn)、唱一唱這三個(gè)音符《快樂的doremi》。（板書：快樂的doremi）二、音樂訓(xùn)練（一）識(shí)唱doremi師：這七個(gè)數(shù)字在音樂上代表七個(gè)高低不同的音符，看板書：標(biāo)記：1234567唱法：doremifasollasi由于它們簡(jiǎn)單明了，在記譜、讀譜上又方便，因此，這種“簡(jiǎn)譜”記譜方法在我國很流行。生：跟著教師的手勢(shì)唱音符doremi（二）創(chuàng)編音樂短句師：孤立的音階是不能表達(dá)

3、“樂意”的，正如我們所學(xué)的漢字一樣，只有將它們按照一定的高低、長(zhǎng)短結(jié)合并形成旋律，它們才有生命力。下面我們玩?zhèn)€小游戲，用聲音來走迷宮?？矗?jiǎn)譜音符doremi正在進(jìn)行隊(duì)列表演呢，請(qǐng)你說一說、唱一唱。（出示圖片）生：先自己創(chuàng)編練習(xí)，再分別說一說、唱一唱自己創(chuàng)編的音樂短句，讓全班學(xué)唱。師：給予音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏等方面的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。（三）解決難點(diǎn)師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍一拍，并給老師拍擊的節(jié)奏譜上小曲子（只用doremi三個(gè)音）。（四）學(xué)唱

4、歌詞1.學(xué)唱第一段生：按節(jié)奏輕聲讀第一段歌詞。師：請(qǐng)聽老師慢速范唱第一段歌詞。生：心里默唱一遍，輕聲再唱一遍。師：唱到哪一句時(shí)你覺得有困難？哪位同學(xué)來幫幫他？生：略。師：多聽唱幾遍。5666|161|7.12|1||你變成了小鳥的歌曲771|22|1||嚦..........2.學(xué)習(xí)演唱第二、三段歌詞生：聽錄音范唱。師：伴奏，學(xué)生跟琴直接演唱。3.全體演唱全曲二至三遍。四、展示與評(píng)價(jià)1.各小組對(duì)歌曲進(jìn)行處理，進(jìn)行歌表演，并分別展示。2.

5、師生共同評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。3.借鑒各小組的處理方法，全班進(jìn)行演唱。五、小結(jié)通過學(xué)唱歌曲、識(shí)唱音符doremi，老師希望同學(xué)們對(duì)構(gòu)成音樂的基本要素有粗淺的了解和感受。正是有了這些節(jié)奏、速度、力度等諸多要素，才使得一個(gè)個(gè)孤立的小音符組成豐富多彩的音樂作品?！段沂切⌒∫魳芳摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)《我是小小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、教材分析教材分析本課是人教版《音樂》教材三年級(jí)上冊(cè)《快樂的本課是人教版《音樂》教材三年級(jí)上冊(cè)《快樂的demi》單元第二課時(shí)內(nèi)

6、容，通過演唱歌曲，感受樂器》單元第二課時(shí)內(nèi)容，通過演唱歌曲，感受樂器熱烈、歡快的氣氛。激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。熱烈、歡快的氣氛。激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)方法的分析二、教學(xué)方法的分析這首歌曲有三段，每段由五個(gè)樂句組成，第三句是難點(diǎn)，第四句與前三句的情緒不同，所以不適合大步子這首歌曲有三段，每段由五個(gè)樂句組成，第三句是難點(diǎn)，第四句與前三句的情緒不同，所以不適合大

7、步子教學(xué)，適合采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)，適合采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。三、三、設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖在欣賞藍(lán)精靈表演的節(jié)目時(shí)，大家都想和藍(lán)精靈一樣，當(dāng)一名小小音樂家。教師在示范的時(shí)采用不同的方在欣賞藍(lán)精靈表演的節(jié)目時(shí)，大家都想和藍(lán)精靈一樣，當(dāng)一名小小音樂家。教師在示范的時(shí)采用不同的方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生找出不同并進(jìn)行模仿。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生找出不同并進(jìn)行模仿。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生