常見(jiàn)心理問(wèn)題與危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)考答案

1、復(fù)習(xí)題三復(fù)習(xí)題三——判斷題判斷題影響人的心理活動(dòng)的因素主要有生理因素和心理因素。影響人的心理活動(dòng)的因素主要有生理因素和心理因素。（）╳）╳心理學(xué)是從哲學(xué)的懷抱中脫離出來(lái)而成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。心理學(xué)是從哲學(xué)的懷抱中脫離出來(lái)而成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。（）√）√機(jī)能心理學(xué)是心理學(xué)中的第一個(gè)學(xué)派，其創(chuàng)始人物馮特。機(jī)能心理學(xué)是心理學(xué)中的第一個(gè)學(xué)派，其創(chuàng)始人物馮特。（）╳）╳心理學(xué)既是一門(mén)古老的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)年輕的學(xué)科。心理學(xué)既是一門(mén)古老的學(xué)問(wèn)，又是一

2、門(mén)年輕的學(xué)科。（）√）√優(yōu)秀教師由于在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中，摸索出一套教書(shū)育人的成功經(jīng)驗(yàn)，這優(yōu)秀教師由于在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中，摸索出一套教書(shū)育人的成功經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)際上是他們不自覺(jué)地運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的基本知識(shí)和規(guī)律?！虒?shí)際上是他們不自覺(jué)地運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的基本知識(shí)和規(guī)律?！探處煂W(xué)習(xí)心理學(xué)的目的在于更好的了解和掌握學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的目的在于更好的了解和掌握學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)有效地控制自己的不良心理狀態(tài)

3、，從而更好地提高教育和教學(xué)質(zhì)量。有效地控制自己的不良心理狀態(tài)，從而更好地提高教育和教學(xué)質(zhì)量。（）√）√心理只能是腦的功能，腦才是產(chǎn)生心理的器官。心理只能是腦的功能，腦才是產(chǎn)生心理的器官。（）√）√條件反射就是本能活動(dòng)。條件反射就是本能活動(dòng)。（）╳）╳暫時(shí)神經(jīng)的聯(lián)系的建立，就是條件反射的形成。暫時(shí)神經(jīng)的聯(lián)系的建立，就是條件反射的形成。（）√）√人的心理要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展。人的心理要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展。（）√為人的心理是在

4、人腦和客觀現(xiàn)實(shí)的相互作用中產(chǎn)生和發(fā)展。為人的心理是在人腦和客觀現(xiàn)實(shí)的相互作用中產(chǎn)生和發(fā)展。（）√長(zhǎng)期不參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人，就不可能產(chǎn)生正常人的心理。長(zhǎng)期不參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人，就不可能產(chǎn)生正常人的心理。（）√人的心理具有能動(dòng)性。人的心理具有能動(dòng)性。（）√人的心理和動(dòng)物的心理的本質(zhì)是一樣的。人的心理和動(dòng)物的心理的本質(zhì)是一樣的。（）╳）╳人的心理和動(dòng)物的心理，雖然都是客觀事物的反映，但他們?cè)诎l(fā)展水平上不僅人的心理和動(dòng)物的心理，雖然都是客觀

5、事物的反映，但他們?cè)诎l(fā)展水平上不僅有量的不同，而且有著質(zhì)的區(qū)別。有量的不同，而且有著質(zhì)的區(qū)別。（）√盡管人的心理發(fā)展水平的提高要受遺傳、環(huán)境、教育等多種因素的影響，但起盡管人的心理發(fā)展水平的提高要受遺傳、環(huán)境、教育等多種因素的影響，但起決定作用的是個(gè)人主觀努力。決定作用的是個(gè)人主觀努力。（）√從不同角度出發(fā)可對(duì)知覺(jué)進(jìn)行不同方式的分類(lèi)。從不同角度出發(fā)可對(duì)知覺(jué)進(jìn)行不同方式的分類(lèi)。（）√人的知覺(jué)過(guò)程是對(duì)感覺(jué)材料的簡(jiǎn)單堆積。人的知覺(jué)過(guò)程是對(duì)感覺(jué)

6、材料的簡(jiǎn)單堆積。（））外部感覺(jué)包括平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、機(jī)體覺(jué)。外部感覺(jué)包括平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、機(jī)體覺(jué)。（）╳）╳兩車(chē)相遇時(shí)感到對(duì)方的車(chē)速特別快，這是時(shí)間知覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)。兩車(chē)相遇時(shí)感到對(duì)方的車(chē)速特別快，這是時(shí)間知覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)。（）╳）╳在臭味難聞的地方吃不下東西是由于同一感覺(jué)相互作用的結(jié)果。在臭味難聞的地方吃不下東西是由于同一感覺(jué)相互作用的結(jié)果。（）╳）╳條件反射暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡的消退或消失是遺忘的主要原因之一。條件反射暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡的消退或消失是遺忘

7、的主要原因之一。（）√前攝抑制和倒攝抑制的干擾是遺忘的主要原因之一。前攝抑制和倒攝抑制的干擾是遺忘的主要原因之一。（）√記憶表象記憶表象(簡(jiǎn)稱(chēng)表象簡(jiǎn)稱(chēng)表象)具有最重要的特征是直觀性和概括性。具有最重要的特征是直觀性和概括性。（）√）√不隨意想象的特殊表現(xiàn)形式是靈感。不隨意想象的特殊表現(xiàn)形式是靈感。（）╳）╳在人腦中重現(xiàn)過(guò)去所感知過(guò)的事物的形象叫想象。在人腦中重現(xiàn)過(guò)去所感知過(guò)的事物的形象叫想象。（）╳）╳思維的概括性就是指把同一類(lèi)事物的共

8、同特征和本質(zhì)特征抽取出來(lái)加以概括。思維的概括性就是指把同一類(lèi)事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來(lái)加以概括。（）╳）╳概念的學(xué)習(xí)與掌握受認(rèn)知能力發(fā)展的影響。概念的學(xué)習(xí)與掌握受認(rèn)知能力發(fā)展的影響。（）√）√概念是在抽象概括的基礎(chǔ)上形成的。概念是在抽象概括的基礎(chǔ)上形成的。（）√社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是概念形成的條件與基礎(chǔ)，又是推動(dòng)概念發(fā)展的動(dòng)力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是概念形成的條件與基礎(chǔ)，又是推動(dòng)概念發(fā)展的動(dòng)力。（）√理解是掌握知識(shí)的前提或基礎(chǔ)。理解是掌握知識(shí)的前

9、提或基礎(chǔ)。（）√正在上課，正在上課，A位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，這時(shí)所引起的大家的注意是不隨意位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，這時(shí)所引起的大家的注意是不隨意注意。注意。（√（√）汽車(chē)司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意汽車(chē)司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。分散。（╳（╳）如果沒(méi)有注意的轉(zhuǎn)移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。如果沒(méi)有注意的轉(zhuǎn)移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。（）√）√注意的外部表

10、現(xiàn)可分為感覺(jué)器官的表現(xiàn)、動(dòng)作上的表現(xiàn)和內(nèi)臟器官的表現(xiàn)。注意的外部表現(xiàn)可分為感覺(jué)器官的表現(xiàn)、動(dòng)作上的表現(xiàn)和內(nèi)臟器官的表現(xiàn)。（）√根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，教師要充分利用刺激物的特點(diǎn)的積極作用，防止消極作根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，教師要充分利用刺激物的特點(diǎn)的積極作用，防止消極作用。用。（√）教師講課盡可能做到生動(dòng)形象，引起學(xué)生的興趣而不分心。教師講課盡可能做到生動(dòng)形象，引起學(xué)生的興趣而不分心。（√）教師講課要積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有意注意的能力，并使兩種注