高中體育排球選項教學的實踐研究結(jié)題報告

1、1高中體育排球選項教學的實踐研究結(jié)題報告高中體育排球選項教學的實踐研究結(jié)題報告課題組組長：xxx執(zhí)筆：xxx內(nèi)容提要：體育與健康的新課程理念強調(diào)以學生發(fā)展為中心，注重學生的興趣激發(fā)與培養(yǎng)，關(guān)注學生的個體差異性、需求及運動體驗。本文從排球選項教學實踐入手，研究選項教學過程中學生學習方式方法與教師教學方式方法的轉(zhuǎn)變對學生的整體發(fā)展所起到的作用。研究結(jié)果表明：排球選項教學調(diào)動了學生學習的積極性，增進了同學、師生之間的交往，促進了教師專業(yè)化發(fā)展

2、，同時使學生的個性得到發(fā)展，培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新能力以及對體育課的興趣。能滿足學生對教學內(nèi)容、教學組織形式需要，在運動中嘗試到樂趣。使學生掌握運動技能，增強其體質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，從而為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：排球選項教學實踐研究本課題2011年7月正式開始進入課題研究的實施階段，經(jīng)過課題組5名成員的共同鉆研和探討，課題研究進展順利，在理論和實踐上均取得了顯著的成果?，F(xiàn)作結(jié)題報告如下：一、課題的提出一、課題的提出（

3、一）研究背景1、選項教學是新課改的需要體育與健康新課程標準的基本理念是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。新課改對學校體育教學的要求不僅僅是向?qū)W生傳授體育知識、運動技術(shù)、技能、增強體質(zhì)，還要培養(yǎng)學生對體育的興趣、體驗運動帶來的快樂增強對體育的欲望并養(yǎng)成習慣使體育生活化伴隨自己的一生。2009年9月，高中體育課

4、程改革在浙江省范圍內(nèi)全面鋪開，高中體育課程改革的啟動，意味著課程改革進入了一個嶄新的階段，是基礎(chǔ)教育課程改革的延伸和發(fā)展，為廣大一線教師帶來了機遇和挑戰(zhàn)。教師可充分發(fā)揮自己的專項才能，為學生提供最有效的指導。學生將通過選擇自己喜愛的學習項目，來實現(xiàn)自己的學習愿望，學生學習方式的改變，將進一步激發(fā)學生學習的主動性，3（3）培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度、良好的情意表現(xiàn)、和諧的合作精神、合理的健康行為積極地適應(yīng)社會與自然，真正體現(xiàn)“以學生發(fā)展為中心

5、”的教育理念。（4）從注重教師的“教”轉(zhuǎn)為更加關(guān)注學生的“學”，幫助學生學會學習，使學生更多地通過自主學習、合作學習、探究學習，發(fā)展其學習能力、運用知識和技能的能力，以適應(yīng)學習化社會對人的需要。（5）由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)評價的公平性和教育功能，同時，在一定的范圍內(nèi)允許學生依照自己的興趣和特長選擇所擅長的項目和內(nèi)容來參與評價；鼓勵學生自評和互評。（6）排球在江山算是普及的比較好的一種運動，每年的教育系統(tǒng)排球賽更是引起了廣大群

6、眾的關(guān)注，利用這個契機引導學生熱愛排球并加以學習作為自己終身運動的項目，對于開展大眾排球運動也有極大的好處。2理論依據(jù)（1）個性教育的理論個性教育就是在教育過程中重視受教育者的需要、興趣、自由和創(chuàng)造，尊重人的尊嚴、人的潛能和價值，促進人的個性自主、和諧發(fā)展的教育。高中學生個性存在著明顯的差異，這種差異提醒我們在教育活動中要注意觀察每個人的特別個性傾向，并給予適當?shù)募ぐl(fā)和關(guān)懷。選項教學就是為了讓學生的個性得到充分地發(fā)揮。（2）構(gòu)建主義理論

7、構(gòu)建主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。建構(gòu)主義認為學生參與的活動是一個學生“自主活動’、“智力參與”和“個人體驗”的過程，學生的活動過程應(yīng)該是自主的、自覺的、自由的、有意義的。選項教學明確了教學活動中學生的主體地位。（3）認知主義學習理論人的認識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程