研究性學習課程實施方案

1、研究性學習課程實施方案福州外國語學校羅源一中福清華僑中學一、“研究性學習”課程的指導思想為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，認真落實《普通高中“研究性學習”實施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學課程計劃》，保證2006年高中新課程“研究性學習”課程落實到位，教師指導到位，活動組織到位，過程管理到位，特制定本方案，以規(guī)范教師的指導行為和學生的研究活動。二、“研究性學習”課程目標：1、對學生

2、：⑴通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。⑵在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關知識的綜合。⑶培養(yǎng)與學校生活、社會生活的繼續(xù)學習有關的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。⑷了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。2、對教師：⑴通過對學生的指導，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W生

3、學習的促進者，組織者和指導者。⑵通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學習的觀念。⑶動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系。⑷培養(yǎng)科研能力。三、“研究性學習”課程的組織管理研究性學習課程的管理要有計劃、有步驟地開展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系。1教務處——日常管理教務處主要負責場地活動設備的組織與協(xié)調(diào)，各活動場館的定期開放，

4、為學生創(chuàng)造活動的便利條件。2教研室——組織與策劃管理教研室主要負責研究性學習課程方案的組織與策劃，組織老師進行研究性學習的校本培訓，以及各項規(guī)章制度的制定，同時，從經(jīng)費、設備、儀器、資料、場地、人員等方面為師生提供研究性學習課程實施的條件。3德育處——保障管理德育處主要負責組織和協(xié)調(diào)年段和班主任對活動的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。4年段——協(xié)調(diào)管理年段在年段長的領導下，按計劃嚴格落實課程活動計劃要求，

5、協(xié)調(diào)本年級的班主任及各班級之間的關系。5班主任——具體管理班主任要協(xié)助好本班級的學習動員、學習經(jīng)驗交流、研究性學習課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。6學生——自主管理學生在整個研究性學習過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理，提高活動的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進，確?；顒拥恼ｉ_展。3、課題研究的組織一般不提倡采用個人獨立研究，鼓勵學生自由結(jié)合成立研究小組，

6、每組人數(shù)一般在5—8人左右，設組長一人。班主任要關注小組成員的個性，特點，能力及男女比例等，需要時與學生協(xié)商做適當調(diào)整。學生可在本班組建小組，也可跨班組建小組，暫時不提倡跨年級，跨學校，跨地區(qū)組建小組。組內(nèi)每個學生都要承擔一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。4、課題研究的實施第一，培訓教育。對于高一學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學?？赏ㄟ^講座，課堂教學，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次

7、開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。第二，選擇課題。由學生根據(jù)自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。第三，制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值

8、、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。第四，搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網(wǎng)絡搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。第五，整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程

9、中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。第六，交流評價。每班由學生和指導老師共同評選優(yōu)秀課題。原則上每班“優(yōu)”級課題占總課題數(shù)的13；“良”級課題占總課題數(shù)的13；“合格”級課題占總課題數(shù)的13。5、課程管理研究性學習課程在學校綜合實踐活動領導小組領導下展開，具體由學校教研室和教務處負責實施，指導老師對研究性學習全過程負責。六、“研究性學習”課程的

10、學分評定學分認定由指導老師提出意見，由校研究性學習課程學分認定小組確認。1、評定依據(jù)認定每個研究性學習課題的學分主要依據(jù)五個方面的材料：○1開題報告；○2活動過程記錄；○3課題研究過程中所收集的材料、處理過的資料、參考文獻目錄；○4總結(jié)與體會；課題研究學習成果；○5三級（自評、組評、師評）合格評估的結(jié)論。具備以上五個條件，則給予相應的學分。如對學分認定持有異議，可提交校研究性學習課程學分認定小組復議。2、評定原則（1）參與性學生只有參與