淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)論文

1、“創(chuàng)作興趣大舞臺(tái)”“創(chuàng)作興趣大舞臺(tái)”——淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)摘要：摘要：在小學(xué)美術(shù)課中，手工是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)手工教學(xué)，它能效地鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。農(nóng)村和城市的美術(shù)手工教學(xué)還存在一定差距，如學(xué)生基礎(chǔ)、材料、設(shè)施等，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們必須結(jié)合農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀，探索一條適合農(nóng)村美術(shù)手工

2、教學(xué)的路子。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：手工課；創(chuàng)作興趣；材料與工具；農(nóng)村的學(xué)生正文：正文：藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。1、應(yīng)做好課前的材料準(zhǔn)備、應(yīng)做好課前的材料準(zhǔn)備學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會(huì)影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。有句俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為

3、無(wú)米之炊”，假如在一堂手工課上，教師或?qū)W生沒(méi)有準(zhǔn)備好相應(yīng)的美術(shù)材料與工具，那么一切設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成了空想，尤如“紙上談兵”，無(wú)法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的藝術(shù)品。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學(xué)生都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。有的材料在商店里就能買(mǎi)到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學(xué)生積累材料的過(guò)程又是一個(gè)走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程。要想讓每個(gè)學(xué)生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學(xué)生對(duì)手工課感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、主動(dòng)性。農(nóng)村的孩子和城里的孩子在美術(shù)教學(xué)上，還是存在一定差距的，如今農(nóng)村的孩子基本上都是住校生，每個(gè)星期才能回家一次，作為農(nóng)村的美術(shù)教師而言，在學(xué)生離校前就要布置好下次手工課上要準(zhǔn)備的材料、工具，農(nóng)村的孩子對(duì)美術(shù)課的興趣比較濃厚，尤其是手工課，因此在下一次課上，上次布置的材料、工具基本上都能帶齊，但還有小部分同學(xué)不盡人意。就拿一年級(jí)班里的一個(gè)男孩子來(lái)說(shuō)，每次美術(shù)課上的繪畫(huà)工具都是向同桌借的，時(shí)間久了，同桌產(chǎn)生了煩感，不愿意借了。一次美術(shù)

5、課上，兩人還因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，小男孩哭著告訴我：“我問(wèn)過(guò)媽媽很多次了，她說(shuō)不給我買(mǎi)！”由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的觀念直接影響著孩子，雖說(shuō)現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距縮小了，農(nóng)民富裕了，但仍然有些家長(zhǎng)不愿意給孩子買(mǎi)美術(shù)工具。我認(rèn)為第一，家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題所致，每個(gè)學(xué)期的美術(shù)材料、工具準(zhǔn)備的比較多，買(mǎi)了水彩筆，油畫(huà)棒，過(guò)段時(shí)間又要準(zhǔn)備水粉顏料等，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不愿意花費(fèi)太多；第二，在手工課上，還有一種教學(xué)教“放手”，讓他們大膽的嘗試制作，或許你會(huì)得到意想不到的驚喜。二年級(jí)的

6、《小鬧鐘》一課中，如何制作鬧鐘，用圖釘將時(shí)針和分針固定在鐘面上，有些同學(xué)在沒(méi)有圖釘?shù)那闆r下，還想到了在鐘面上打洞，用卡紙卷起來(lái)將時(shí)針、分針固定在鐘面上，這樣也能轉(zhuǎn)動(dòng)，還有些同學(xué)說(shuō)圖釘容易傷到人，于是用小塊的橡皮固定在鐘地反面，這樣就不怕傷到人了，看著他們興致勃勃的樣子，我不得不感嘆和佩服學(xué)生的創(chuàng)作力，學(xué)生的創(chuàng)造力是不可估量的。因此，手工課上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)大膽的放手讓學(xué)生嘗試制作，同時(shí)，這樣能讓學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，增進(jìn)感情，相互學(xué)習(xí)，同學(xué)

7、之間都是彼此的小老師。5、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)教師往往重視教學(xué)的過(guò)程，而忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望。教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，從展示的作品中，挑選有特點(diǎn)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。如果我們用挑剔的眼光對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，那么很多學(xué)生的作業(yè)可能是不合格的。這樣會(huì)打掉學(xué)生的自信心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如果老師能對(duì)學(xué)生的作業(yè)抱有一種寬容的心態(tài)，在允許的范圍內(nèi)適當(dāng)降低打分標(biāo)準(zhǔn)，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)盡量以好的成績(jī)對(duì)他們加

8、以肯定，則會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)該有一個(gè)適當(dāng)?shù)摹半p重標(biāo)準(zhǔn)”，一個(gè)班級(jí)中有優(yōu)生就有差生，老師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，尤其是能力比較差的同學(xué)，如果多次得不到老師的肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)挫傷他們創(chuàng)作的積極性，所以要放寬創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師應(yīng)該用心地捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，即使很小的進(jìn)步，也要放大他們的成功進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，讓他們找到自信、找到樂(lè)趣。很多倍受關(guān)注的差生在不知不覺(jué)中變得守紀(jì)、樂(lè)學(xué)起來(lái)，課堂教學(xué)也能更好地順利進(jìn)行。6、課后拓展課后拓

9、展在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生動(dòng)手制作往往無(wú)法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識(shí)技能課外制作其他作品來(lái)美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實(shí)用性，使學(xué)生有了自信，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種促進(jìn)。教育家杜威說(shuō)：“教育即生活?！痹谑止ふn教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，作品內(nèi)容盡量貼盡生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)制作手工作品，深刻地感受到，生活處處有美術(shù)。同