最新(2011版)《小學數(shù)學課程標準》測試題(含答案)-1

1、1最新最新(2011(2011版)《小學數(shù)學課程標準》測試題《小學數(shù)學課程標準》測試題(含答案含答案)1)1一、填空一、填空1、程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，面向全體學生，適應學生個體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學教育），（不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。）2、學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學生的（創(chuàng)新意識和實踐能力），促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。3、

2、數(shù)教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)（“以人為本”）的理念，促進學生的全面發(fā)展。4、數(shù)學課數(shù)學是研究（數(shù)量關系）和（空間形式）的科學。5、《數(shù)學課程標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從（知識技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）和（情感態(tài)度）四方面具體闡述。力求通過數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的（基本知識、基本技能、基本思想、基本活

3、動經(jīng)驗）。體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用（數(shù)學的思維方式）進行思考，增強（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、（分析和解決問題）的能力。6、數(shù)學是人類文化的重要組成部分，（數(shù)學素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。7、《數(shù)學課程標準》中所說的“數(shù)學的基本思想”主要指：數(shù)學（抽象）的思想、數(shù)學（推理）的思想、數(shù)學（建模）的思想。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。8、創(chuàng)新意

4、識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。學生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎；（獨立思考、學會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。10、“綜合與實踐”內容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的（知識與方法）解決實際問題，培養(yǎng)學生的（問題）意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題

5、的能力。11、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的（過程和結果），激勵學生學習和改進教師教學。在實施評價時，可以對部分學生采?。ㄑ舆t評價）的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數(shù)學的信心。第二學段可以采用（描述性）評價和（等級評價）評價相結合的方式。311、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（以研究者的眼光審閱和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思）12、《標準》安排了（B）個

6、學習領域。A）三個B）四個C）五個D）不確定13、下列現(xiàn)象中，（D）是確定的。A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在轉動14、新課程標準通盤考慮了九年的課程內容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（三個）個階段。15、下列說法不正確的是（D）A）《標準》并不規(guī)定內容的呈現(xiàn)順序和形式B）《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內容C）《標準》努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性D）19

7、99年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標多項選擇多項選擇1、符學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ABCABC）。A、組織者B、引導者C、合作者D、評價者2、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（ACDACD），使數(shù)學教育面向全體學生。A、基礎性B、科學性C普及性D、發(fā)展性3.號感主要表現(xiàn)在（ABCDABCD）。A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B、理解符號所代表的數(shù)

8、量關系和變化規(guī)律；C、會進行符號間的轉換；D、能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。4.在各個學段中，課程標準都安排了（ABCDABCD）學習領域。A、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形C、統(tǒng)計與概率D、實踐與綜合應用5.學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，（ABCABC）也是學習數(shù)學的重要方式。A、動手實踐B、自主探索C、合作交流D、適度練習是非題是非題1、《標準》提倡讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程

9、，形成自己對數(shù)學概念的理解。（√）2、提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（√）3、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（√）4、新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（）5、《標準》提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（√）6、數(shù)學學習評價既