新北師大版五年級上冊數(shù)學教學反思

1、1新北師版五年級數(shù)學上冊教學反思新北師版五年級數(shù)學上冊教學反思數(shù)的世界數(shù)的世界教學反思：教學反思：1、創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)了學生主動學習與參與的興趣，引導學生感悟到，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，從生活中學習數(shù)學問題。2、采用了小組合作學習的模式學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)水果店里的數(shù)以后，在學生獨立嘗試解決問題的基礎上進行小組討論：如何合理分類，這樣以小組討論作為探索新知的起點，在小組合作學習中，給學生搭建自

2、主的活動空間和交流的平臺。3、充分體現(xiàn)了以學生為主體的指導思想課堂上教師努力營造輕松、愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程。重視讓每個學生都在小組內(nèi)發(fā)表自己的想法，同時也傾聽同伴的觀點，相互學習。4、不足之處還有一部分學生未積極參與到學習中來，如何讓全體學生都參與到數(shù)學研究中來，仍有待于進一步的加強。倍數(shù)與因數(shù)課后反思：倍數(shù)與因數(shù)課后反思：這節(jié)課是一節(jié)概念很多的課。教學中我發(fā)現(xiàn)僅就整數(shù)與自然數(shù)的關系，學生理解起來并不難，但在運用填空

3、時學生的概念中還是表現(xiàn)出了一些模糊的地方。建議還是要用集合圈的形式幫助學生搞清楚大、小概念之間的關系。關于倍數(shù)和因數(shù)的概念，還是要先給學生介紹整除的概念。學生對什么是整除還是能分的清的但除盡和整除的關系學生理解起來還是有些困難。這其中還滲透了倍數(shù)的相關知識，可以提前讓學生感悟2，5的倍數(shù)的特征的倍數(shù)的特征課后反思：課后反思：能被2和5整除的數(shù)的特征，相對來說是比較容易發(fā)現(xiàn)的，學生覺得很容易接受。在學習了偶數(shù)和奇數(shù)之后，如果把奇偶數(shù)和2、

4、5的倍數(shù)特征結合起來，既要選擇倍數(shù)又要找奇數(shù)和偶數(shù)學生的判斷能力就會減弱。因此要增加一些綜1、創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境3安排了“請學號是奇數(shù)的同學起立”、“請學號是偶數(shù)的同學起立”的練習，以及判斷自己的學號“是不是2或5的倍數(shù)”的練習，這些練習內(nèi)容使枯燥的數(shù)字練習變得生動了。不足之處是：如何有效地組織學生開展猜想。猜想可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必須具有一定的基礎，需要因勢利導。在課的導入階段，我組織學生進行猜想，由于學生缺乏猜想的

5、依據(jù)，因此，他們的思維不夠活躍，甚至有的學生在“亂猜”。這說明學生缺乏猜想的方向和思維的空間，也是教師在組織教學時需要考慮的問題。3的倍數(shù)的特征的倍數(shù)的特征課后反思：課后反思：3的倍數(shù)的方法，有的學生在奧數(shù)班已經(jīng)學過。因此在探索問題上可以采取已知結論，然后再驗證的方法進行練習。學生在交流時還說出了類似棄9法的判斷方法，也可以用到判斷3的倍數(shù)上。這樣學生的判斷方法就很多樣了，學生對后面的這種方法接受很快，也很樂意運用。但在實際作業(yè)中，我感

6、到學生對3的特征的運用不是很主動，不象2和5的特征來得快，似乎有些想不到。因此，要加強練習。找因數(shù)找因數(shù)課后反思：課后反思：在找因數(shù)的時候要教給學生一對一對的找，這樣可以作到有序，不丟不落。但在有序的問題上，學生的掌握還需要一個過程，需要教師去引導，教給學生方法。以便為后面學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)打下基礎。找質(zhì)數(shù)找質(zhì)數(shù)教學反思教學反思“找質(zhì)數(shù)”這一部分知識的內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系不多，所以學生十分困難用自己的經(jīng)驗進行知識的建構。因此，為了在教學