我的教育主張

1、讓每個孩子都自信地存在——我的教育主張?zhí)煾叫|潤校區(qū)吳建芳但凡是一個教育者，都深知在教育的過程中，“愛”是教育者對學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度，是教育的靈魂所在。在我的教育主張里，自然也缺不了它，尤其是面對班級的一小部分后進生，教師付出的愛應(yīng)該更多些，愛的方式也需要個性化的定制，因此我每學(xué)期開學(xué)初都會了解班級每個孩子的情況，為每個孩子制訂愛心計劃，讓每個孩子都自信地存在于班集體中。下面僅以一個孩子的一小段成長為例談?wù)勎业慕逃鲝?。開學(xué)第一天，面對一

2、張張新面孔，我盡力地想從人群中搜索出一、兩個特殊孩子。這時，一個瘦瘦弱弱的小男孩映入了我的眼簾，表面看上去很平靜的他，在我凝視他十幾秒鐘的時間內(nèi)，一直沒有抬起頭來正視我，總覺得他在躲避什么或者害怕什么。好奇心驅(qū)使我對他產(chǎn)生了特別的情感，瞬間的直覺告訴我：他需要我的幫助。第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，由于是計算學(xué)習，多數(shù)孩子都覺得簡單，爭先恐后地回答問題，可我卻瞥見那個小男孩（后來才知道他叫小洋）一直安靜地坐在座位上，沒有激動，沒有興奮，他的淡定與課堂

3、上活躍的氣氛似乎格格不入，仿佛他是來自于外星球的過客。再走近看他的作業(yè)本，做過的作業(yè)龍飛鳳舞不算，整頁作業(yè)紙上正確的題目竟找不到幾條。面對這一現(xiàn)狀，我的心里已經(jīng)開始有數(shù)了：他是個學(xué)習上后進的孩子，所以思想上嚴重自卑，更談不上自信了。“不能讓小洋輸在三年級的起跑線上，得讓他盡快在這個新的班集體中找到自信。”曾經(jīng)學(xué)過的心理學(xué)知識和多年的教學(xué)經(jīng)驗提醒我，要樹立信心，必須不斷地給予他積極的心理暗示，讓他在集體中先產(chǎn)生存在感，繼而體驗成功感和自豪

4、感，久而久之才能讓他在大家面前抬起頭來，也才能找到自信?？磥恚瑏碜岳蠋煹目隙ê凸膭钍呛⒆幼孕诺年P(guān)鍵，我必須多制造這樣的機會。于是，我開始實施自己對他的三步“改造”計劃。第一步，第一步，課堂上促自信堂上促自信起初，數(shù)學(xué)課堂上很多簡單的習題在交流時，我會盡可能多地把機會讓給個老師，作為一個班主任的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高上的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，