心理與教育統(tǒng)計學(xué)課后題答案

1、張厚粲現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學(xué)第一章答案張厚粲現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學(xué)第一章答案1名詞概念名詞概念（1）隨機變量隨機變量答：在統(tǒng)計學(xué)上把取值之前，不能準確預(yù)料取到什么值的變量，稱為隨機變量。（2）總體總體答：總體（population）又稱為母全體或全域，是具有某種特征的一類事物的總體，是研究對象的全體。（3）樣本樣本答：樣本是從總體中抽取的一部分個體。（4）個體個體答：構(gòu)成總體的每個基本單元。（5）次數(shù)）次數(shù)是指某一事件在某一類別中出現(xiàn)的數(shù)目

2、，又稱作頻數(shù)，用f表示。（6）頻率頻率答：又稱相對次數(shù)，即某一事件發(fā)生的次數(shù)除以總的事件數(shù)目，通常用比例或百分數(shù)來表示。（7）概率概率答：概率(probability)概率論術(shù)語，指隨機事件發(fā)生的可能性大小度量指標。其描述性定義。隨機事件A在所有試驗中發(fā)生的可能性大小的量值，稱為事件A的概率，記為P（A）。（8）統(tǒng)計量統(tǒng)計量答：樣本的特征值叫做統(tǒng)計量，又稱作特征值。（9）參數(shù)參數(shù)答：又稱總體參數(shù)，是描述一個總體情況的統(tǒng)計指標。（10）觀

3、測值）觀測值答：隨機變量的取值，一個隨機變量可以有多個觀測值。2何謂心理與教育統(tǒng)計學(xué)？學(xué)習它有何意義？何謂心理與教育統(tǒng)計學(xué)？學(xué)習它有何意義？答：（1）心理與教育統(tǒng)計學(xué)是專門研究如何運用統(tǒng)計學(xué)原理和方法，搜集、整理、分析心理與教育科學(xué)研究中獲得的隨機性數(shù)據(jù)資料，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)資料傳遞的信息，進行科學(xué)推論找出心理與教育統(tǒng)計活動規(guī)律的一門學(xué)科。具體講，就是在心理與教育研究中，通過調(diào)查、實驗、測量等手段有意地獲取一些數(shù)據(jù)，并將得到的數(shù)據(jù)按統(tǒng)計學(xué)

4、原理和步驟加以整理、計算、繪制圖表、分析、判斷、推理，最后得出結(jié)論的一種研究方法。（2）學(xué)習心理與教育統(tǒng)計學(xué)有重要的意義。①統(tǒng)計學(xué)為科學(xué)研究提供了一種科學(xué)方法?？茖W(xué)是一種知識體系。它的研究對象存在于現(xiàn)實世界各個領(lǐng)域的客觀事實之中。它的主要任務(wù)是對客觀事實進行預(yù)測和分類，從而揭示蘊藏于其中的種種因果關(guān)系。要提高對客觀事實觀測及分析研究的能力，就必須運用科學(xué)的方法。統(tǒng)計學(xué)正是提供了這樣一種科學(xué)方法。統(tǒng)計方法是從事科學(xué)研究的一種必不可少的工具

5、。②心理與教育統(tǒng)計學(xué)是心理與教育科研定量分析的重要工具。凡是客觀存在事物，都有數(shù)量的表現(xiàn)。凡是有數(shù)量表現(xiàn)的事物，都可以進行測量。心理與教育現(xiàn)象是一種客觀存在的事物，它也有數(shù)量的表現(xiàn)。雖然心理與教育測量具有多變性而且旨起它發(fā)生變化的因素很多，難以準確測量。但是它畢竟還是可以測量的。因此，在進行心理與教育科學(xué)研究時，在一定條件下，是可以對心理與教育現(xiàn)象進行定量分析的。心理與教育統(tǒng)計就是對心理與教育問題進行定量分析的重要的科學(xué)工具。8、下述一

6、些數(shù)據(jù)，哪些是測量數(shù)據(jù)？哪些是計數(shù)數(shù)據(jù)？其數(shù)值意味什么？、下述一些數(shù)據(jù)，哪些是測量數(shù)據(jù)？哪些是計數(shù)數(shù)據(jù)？其數(shù)值意味什么？（1）17.0千克（2）89.85厘米（3）199.2秒（4）17人（5）25本（6）93.5分答：上面的數(shù)據(jù)中測量數(shù)據(jù)有：（1）17.0千克（2）89.85厘米（3）199.2秒（6）93.5分計數(shù)數(shù)據(jù)有：（4）17人（5）25本。（2）17.0千克、89.85厘米、199.2秒、93.5分，這些數(shù)據(jù)是借助一定的重量

7、、長度、時間或一定的測量標準而獲得數(shù)據(jù)，分別代表事物的重量、長度、時間或者分數(shù)。9符號代表的意義（課本20頁）分別代表（1）總體平均數(shù)，期望值（2）樣本平均數(shù)（3）總體之間的相關(guān)系數(shù)（4）樣本間的相關(guān)系數(shù)（5）總體標準差（6）樣本標準差（7）總體間的回歸系數(shù)（8）有限個體數(shù)目的總體【張書中的表示，課本19頁】（9）樣本容量，樣本大小張厚粲現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學(xué)第二章答案張厚粲現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學(xué)第二章答案1.統(tǒng)計分組應(yīng)注意哪些問題？統(tǒng)計分

8、組應(yīng)注意哪些問題？答：進行統(tǒng)計分組時需要注意下列問題：（1）分組要以被研究對象的本質(zhì)特性為基礎(chǔ)面對大量原始數(shù)據(jù)進行分組時，有時需要先做初步的分類，分類或分組一定是要選擇與被研究現(xiàn)象的本質(zhì)的關(guān)的特性為依據(jù)，才能確保分類或分組的正確。在心理與教育學(xué)研究方面，專業(yè)知識的了解和熟悉對分組的正確進行有重要的作用。例如在學(xué)業(yè)成績研究中按學(xué)科性質(zhì)分類，在整理智力測驗結(jié)果時，按言語智力、操作智力和總的智力分數(shù)分類等。（2）分類標志要明確，要能包括所有的

9、數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)進行分組時，所依據(jù)的特性稱為分組或分類的標志。整理數(shù)據(jù)時，分組標志要明確并在整理數(shù)據(jù)的過程中前后一致。這就是說，關(guān)于被研究現(xiàn)象本質(zhì)特性的概念要明確，不能既是這個又是那個。另外，所依據(jù)的標志必須能將全部數(shù)據(jù)包括進去，不能有遺漏，也不能中途改變。2、直條圖或叫條形圖：主要用于表示離散型數(shù)據(jù)資料，即計數(shù)資料。詳見課本45頁。3、圓形圖或叫餅圖：主要用于描述間斷性資料，目的是為顯示多部分在整體中所占的比重大小，以及各部分之間的比較。4

10、將下面的反應(yīng)時測定資料編制成次數(shù)分布表、累積次數(shù)分布表、直方圖。將下面的反應(yīng)時測定資料編制成次數(shù)分布表、累積次數(shù)分布表、直方圖。177.5167.4116.7130.9199.1198.3225.0212.0180.0171.0144.0138.0191.0171.5147.0172.0195.5190.0206.7153.2217.0179.2242.2212.8171.0241.0176.1165.4201.0145.5163.01

11、78.0162.0188.1176.5172.2215.0177.9180.5193.0190.5167.3170.5189.5180.1217.0186.3182.5182.5171.0147.0160.5153.2157.5143.5148.5146.4150.5177.1200.1143.7143.7179.5185.5181.6答：（1）求全距R=XmaxXmin=242.2116.7=125.5(2)確定組數(shù)和組距N=65代入