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文檔簡介
1、學困生輔導記錄輔導紀錄輔導紀錄仁和鎮(zhèn)中心學校何正秀姓名:穰才車學生情況分析:從課程設置,教學環(huán)節(jié)等方面注重對學穰才車的關愛,“備課時必須對穰才車的問題及對策進行充分的預設,上課時必須讓穰才車提出問題,合作學習中必須讓穰才車發(fā)言,輔導點撥時必須解決學鐘光然的困惑,設計作業(yè)時必須施針對穰才車進行分層次布置并對他當面輔導”。輔導效果:穰才車重新樹立學習信心。找出了自己學習上的優(yōu)勢與長處,喚起了心靈深處的自我向上的意識,由消極被動地學習向積極主
2、動地學習轉變,由自卑向自尊自強轉變。姓名:石紹麗輔導地點:本班教室輔導形式:個別經常稱作業(yè)忘記帶,學習態(tài)度不端正,做題錯誤多。姓名:沈國龍輔導地點:本班教室情況分析:該生智力正常,理解能力及推理能力較弱,數(shù)學學習興趣不濃,對數(shù)學學習有畏懼情緒,學習態(tài)度不主動,不穩(wěn)定,學習方法欠缺,具有隨意性。輔導形式:1注重掌握口算的方法。如:讓他背熟乘法口訣,用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)運算定律進行口算,不斷提高口算能力。2教會他怎樣觀察口算題目的
3、特征。3做形式多樣的口算練習。如:視算訓練、聽算訓練、對輔比練習等等。(另外,練習題目要具有典型性,要做到“精導練”)措4參與法則、公式的推導,真正明確算理施在掌握計算法則和公式的過程中,盡量引導學困生動手、動腦,通過自己實踐、觀察,主動地去探索,這樣獲得知識,理解才更深刻,不僅記得牢,而且能運用自如。5重視錯例分析,做到對癥下藥6培養(yǎng)良好習慣,保證計算的正確性:輔導效果:他還沒有放棄,對學好數(shù)學有了的信心。凡是在數(shù)學學習中遇到不會的,
4、他都能主動來找老師問個明白,每當他這樣做了,我都會在班上及時進行表揚,這樣一來,還收到了意想不到的效果,班上漸漸形成了不懂就問(問老師,問同學)的氛圍。3、定期進行相關知識的輔導。如基礎題的訓練、如:計算題等。輔導效果:由于劉定科接受能力較為欠缺,所以進步不太明顯。在本學期的幾次測驗中,他的數(shù)學成績雖然都有提高,但都仍然不理想。今后我還要不斷地思考:有沒有更好的方法來轉化轉化?如何有效地提高她的學業(yè)成績?姓名:陳榮鋁輔導地點:本班教室學
5、生情況分析:該生尊敬老師,團結同學,擅長體育,熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活,思維反應比較快只是上課精神不佳,愛開小差,書寫馬虎,作業(yè)態(tài)度不夠認真,課后經常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺,所以基礎知識掌握不扎實,而父母對孩子的教育和照顧不夠,特別是對學生的學習管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣,不過該生并不是本質很壞,主要是缺分析少了自我監(jiān)管的能力,同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力,易受不良環(huán)境影響
6、。在數(shù)學學習中不容樂觀的現(xiàn)實,因為基礎知識非常薄弱,所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而,如何把根基打扎實,就成了我這個學期研究的重點。輔導形式:1、找合適的機會談心,走近陳榮鋁,發(fā)現(xiàn)其閃光點,表揚鼓勵,促其上進2上課多提問,為了使他對學習產生興趣,課上我經常對他進行提問,并對他的回答加以肯定,有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關心,每隔兩天,我會找他一起回顧他的進步表現(xiàn),并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校,所
7、以有足夠的時間對他進行輔導,每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境,讓輔導在輕松的談話中完成,并鼓勵他每次的進步,也給他提出了小小的進步要求。3、進行“家庭輔導”,教師多和家長聯(lián)系,密切配合,形成合力,使學生生活在希望之中。進行了一段時間的輔導后,我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了,思維更集中了,有一定的學習自覺性,雖然一下子不能提高很多,但是在學習意識上,在學習習慣等方面他都效有了進步,能夠主動完成作業(yè)。姓名:楊文正輔導地點:本班教室學生情況分析:
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