人音版小學六年級上冊音樂精品教案(2015年最新修訂完整版本)

1、1人音版小學六年級上冊音樂精品教案人音版小學六年級上冊音樂精品教案（2015年最新修訂完整版本）年最新修訂完整版本）目錄第1課芬芳茉莉芬芳茉莉《茉莉花》教學設計《茉莉花》教學設計《茉莉花》教學設計《茉莉花》教學設計欣賞《東邊升起月亮》教學設計欣賞《東邊升起月亮》教學設計第2課悠揚民歌悠揚民歌《小河淌水》教學設計《小河淌水》教學設計聆聽《小河淌水》聆聽《小河淌水》《迪克西島》教學設計《迪克西島》教學設計《媽媽格桑拉》教學設計《媽媽格桑拉》

2、教學設計《趕圩歸來啊哩哩》《趕圩歸來啊哩哩》教學設計教學設計第3課美麗童話美麗童話學唱《木偶兵進行曲》學唱《木偶兵進行曲》、聆聽《波斯市場》教學設計、聆聽《波斯市場》教學設計《木偶兵進行曲》教學設計《木偶兵進行曲》教學設計學唱《月亮姐姐快下來》教學設計學唱《月亮姐姐快下來》教學設計《魔法師的弟子》教學設計《魔法師的弟子》教學設計第4課京腔京韻京腔京韻《京劇唱腔連奏》《京劇唱腔連奏》、《包龍圖打坐開封府》教學設計《包龍圖打坐開封府》教學設

3、計《你待同志親如一家》教學設計《你待同志親如一家》教學設計《校園小戲迷》教學設計《校園小戲迷》教學設計第5課贊美的心贊美的心《五彩繽紛的大地》教學設計《五彩繽紛的大地》教學設計學唱《今天是你的生日》學唱《今天是你的生日》《龍的傳人》教學設計《龍的傳人》教學設計第6課兩岸情深兩岸情深《丟丟銅仔》教學設計《丟丟銅仔》教學設計《半屏山》教學設計《半屏山》教學設計《阿里山的姑娘》教學設計《阿里山的姑娘》教學設計第7課七色光彩七色光彩《木星《木星

4、——歡樂使者（片段）歡樂使者（片段）》教學設計》教學設計《日出》教學設計《日出》教學設計《七色光》教學設計《七色光》教學設計《螢火蟲》教學設計（《螢火蟲》教學設計（1）《螢火蟲》教學設計（《螢火蟲》教學設計（2）3第1課芬芳茉莉芬芳茉莉《茉莉花》教學設計《茉莉花》教學設計【設計理念】【設計理念】魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的，才是世界的?！睆娬{了尊重本民族文化的重要性。義務教育《新課程標準》中也明確提出了“弘揚民族音樂，理

5、解音樂文化多樣性”這一基本理念。通過對不同地區(qū)相同題材民歌的欣賞、演唱，可以加深學生對民族文化的認識，同時提高自身的審美情趣?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥康匚缓妥饔茫旱匚缓妥饔茫骸盾岳蚧ā泛汀稏|邊升起月亮》選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書《音樂》第11冊第1課。從教材的編排上來看，屬于承上啟下的關鍵性一課。內(nèi)容和特點：內(nèi)容和特點：1、3首不同地區(qū)的《茉莉花》因流傳地域、語言的不同，有著各自的旋律音調和風格特點，體現(xiàn)了民歌的變異性

6、。2、《東邊升起月亮》是普契尼歌劇《圖蘭朵特》中以中國民歌《茉莉花》作為音樂素材的一首歌曲。全曲充分體現(xiàn)了作者對中國民族五聲調式（do、re、mi、sol、la）的運用?！緦W情分析】【學情分析】知識與技能上知識與技能上：六年級的學生已經(jīng)具備了初步的識譜能力，可以自主地進行識譜演唱。雖能哼唱熟悉的歌曲，但此時的孩子已經(jīng)逐步進入了變聲期，故不宜安排過多的演唱環(huán)節(jié)。情感方面情感方面：大多數(shù)的學生對《茉莉花》的了解過于狹窄，通過對不同地區(qū)民歌和