《荷花》全國小學語文說課一等獎

1、《荷花》說課稿《荷花》說課稿各位領導、各位老師：大家好！我是青光小學的孫金彥，我說課的內容是人教版三年級下冊第一單元第三課《荷花》。下面我從教材分析、教學目標、教學重難點、教學策略、教學過程、板書設計這幾方面作簡要的說明。一、教材分析一、教材分析1、分析內容《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達了作者熱愛大自然的思想感情。2、分析學生三年級

2、學生思維活躍，求知欲望，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術引導學生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。我依據教材的內容和學生的特點制定教學目標為：二、教學目標二、教學目標1、知識目標深入理解課文內容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。2、能力目標（1）感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。（2）有感情的朗讀課文，背誦課文。3、情感目標（1）通過對課文多種形式的反復誦讀，

3、借助情境展開想象。（2）欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。我依據教學目標制定教學重點和難點如下：三、教學重點和難點三、教學重點和難點1、教學重點有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。2、教學難點理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。四、教學策略四、教學策略以讀為本，讀寫結合，充分利用信息僅技術資源。根據教材特點以及學生情況，在教學過程中，我設計了這樣四個環(huán)節(jié)，依據

4、教學思路我診斷出四個整合點。五、教學過程五、教學過程（一）利用媒體，創(chuàng)設情景（這一環(huán)節(jié)不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進學生對優(yōu)美詞的積累內化，從而抒發(fā)了學生的情感）2、感受大自然的神奇師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：（點）如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？（指名回答）表達了作者

5、怎樣的感情？正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她?。ò鍟捍笞匀唬┳屛覀儫釔鄞笞匀坏耐瑢W一起來與大自然對話，夸夸這位了不起的畫家！學生激情朗讀。（這樣的設計，既訓練了學生的表達能力，有加深了對荷花美的認識，使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情。）（四）體會意境，升華情感整合點：角色換位，突破難點第四自然段的學習，我將學生自身角色與荷花進

6、行換位，讓學生們變成一朵朵的白荷花，整個教室的學生就成了一池的荷花，（點）欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學生們進入無限的想象之中，這時讓學生們想一想會有哪些動物來告訴你什么？出示句子蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，（）；蝴蝶落在我身上，（）……我想這時學生會插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內心情懷。（這樣的設計充分發(fā)揮了學生的想象能力并訓練了學生的語言表達能力。