2018—2019學年度初中英語教學指導意見

1、20182018—20192019學年度初中英語教學指導意見學年度初中英語教學指導意見一、課程理念一、課程理念（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值義務教育階段英語課程的首要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續(xù)學習英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時，英語課程有利于學生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進國際理解，提高人文素養(yǎng)。英語教育應做到人文性與工具性并重，使學生在英語學習過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力

2、，又能夠?qū)W會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異性英語課程應面向全體學生。課程要體現(xiàn)以學生為主體的思想在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發(fā)等方面都應考慮全體學生的發(fā)展需求，課程應成為學生在教師指導下構建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。英

3、語學習在很大程度上是個性化的活動，學習者由于年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學習需求和學習特點。只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學效益。因此，教師要在充分了解學生個體差異和不同需求的基礎上，在教學方法、教學內(nèi)容以及教學評價等方面做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收益。（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性英語學習具有明顯的漸進性和持續(xù)性等特點。語言學習持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累。

4、《全日制義務教育英語課程標準》和與之相銜接的《普通高中英語課程標準》將基礎教育階段英語課程的目標設為九個級別，旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生英語語言能力循序漸進的發(fā)展特點，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進性。英語課程應按照學生的語言水平及相應等級要求組織教學活動和評價活動。（四）強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言

5、。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力英語課程評價體系要有利于促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展，要通過采用多元化的評價方式，評價學生綜合語言運

6、用能力的發(fā)展水平，并通過評價激發(fā)學生的學習興趣，促三、內(nèi)容標準級別技能目標描述聽1能識別不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等；2能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；3能辨認歌謠中的韻律；4能識別語段中句子間的聯(lián)系；5能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當反應；6能聽懂有關熟悉話題的語段；7能借助提示聽懂教師講述的故事。說1能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；2能就熟悉的話題進行簡單的交流；3能在教師的指導下進行簡單的角色表演

7、；4能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實物、文字等）簡單描述一件事情；5能提供有關個人情況和個人經(jīng)歷的信息；6能講述簡單的小故事；7能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；8能在上述口語活動中做到語音、語調(diào)基本正確。讀1能正確地朗讀課文；2能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令；3能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4能初步使用簡單的工具書；5課外閱讀量應累計達到4萬詞以上。三級寫1能正確使用常用的標點符號；2能使用簡單的圖表和海報