小學低年級語文教學論文

1、如何讓學生輕松識字如何讓學生輕松識字——淺談小學低年級識字教學亳州十二中學馬芳今年我?guī)W一年級的語文課程，眾所周知，小學一年級的學生坐也坐不穩(wěn)，一些孩子沒有良好的學習習慣，根本對學習沒有明確的目標。但作為教師，要想讓這些孩子喜歡讀書，寫字。確實需要老師下一番功夫。小學低年級主要進行的是識字教學。識字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。語文課程標準提出小學階段識字的總目標是：認識3000個左右常用漢字，有較強的

2、獨立識字能力。因此，作為一名小學語文教師，我深深地知道一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。語文是一門基礎(chǔ)學科，而識字教學是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么怎樣才能提高學生的識字的質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)學生的識字興趣、教給學生識字方法、培養(yǎng)學生的識字能力。美國的心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“對學生最好的刺激乃是所學材料的興趣。”眾所周知，興趣是點燃學

3、生探求新知的思想火花，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的動力。興趣是最好的老師，一切學習必須在學生喜歡的基礎(chǔ)上進行。課程標準也把學生對待學習的情感態(tài)度放在了首位。因此，在教學中我引導(dǎo)學生在快樂、輕松中靈活掌握以下幾種識字的方法：熟悉的字多見面進一步鞏固舊字，體會識字成功的樂趣。4、歸類識字法、歸類識字法從漢字的結(jié)構(gòu)來看，有象形、指事、會意、形聲幾種。教學時，如果能夠幫助學生進行適當?shù)臍w類，既有利于提高識字的效果，又可以促進學生舉一反三，擴大識字的

4、范圍。如果教學“村、材、枝”等形聲字時，我引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點：這些字都帶有“木”都跟樹木有關(guān)。再如教學“情、清、請、晴、蜻”等這些字時，我由基本字“青”加偏旁來組成新的形聲字。由于在這一組字中形、音、義有一定的聯(lián)系，讓學生更易學易記易掌握了。5、猜字謎識字法、猜字謎識字法猜字謎這種方法學生最喜歡，我班的丁博士同學最喜歡猜字謎，平時他也愛看書，喜歡動腦筋。我在教學識字五這一節(jié)時，就是讓學生猜字謎，由于平時他喜歡看書，很快就猜出