語文教師需要具備面對飛速到來的信息化時代

1、語文教師需要具備面對飛速到來的信息化時代，面對著朝氣蓬勃思想活躍的莘莘學子，面對素質教育、創(chuàng)新教育的嶄新課題……，作為新世紀的語文教師，應具備怎樣的素養(yǎng)和專長呢？一、豐厚的理論素養(yǎng)雅斯貝爾斯說：“教育是極其嚴肅的偉大事業(yè)。”那么極其神圣的跨世紀教育更是不能隨心所欲，各行其是，而必須在正確理論指導下兢兢業(yè)業(yè)穩(wěn)步推進。建設高素質的教師隊伍，必須營造出濃厚的學習氛圍，著力引導教師步入理論殿堂，促進教師不斷豐富理論儲備，自覺地吸收理論營養(yǎng)，最終

2、滲透自己的認知結構，成為行動的指導。首先，我們得注重量的積累，積極拓寬理論視野?，F(xiàn)有教師隊伍構成比較復雜，不少人沒受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，加之長期忽視理論建設和知識更新，其理論素養(yǎng)很難適應現(xiàn)代教育的要求。為切實有效地提高現(xiàn)有教師的素質，必須從最基本的閱讀積累開始。其次，注重學習哲學，努力提高理論起點。著名教育哲學家齊治、奈勒說：“大多數(shù)一般性的教育問題歸根到底是哲學本身的問題?！碑敶軐W的一個突出問題是人，是人的本質，人的價值，人的全面發(fā)展

3、，而這正是素質教育的核心問題。教師只是有加深對這些問題的認識，才能形成正確的學生觀、人才觀、質量觀，才能自覺地有效地實施素質教育。二、隨機應變的教育機智課堂上的語文教師，既有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音……這都是語文的聲音，都反應出語文教師的基本語言素養(yǎng)。比如，朗讀是否能做到聲情并茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達意，在準確地用語言完成教學內(nèi)容的流程中，同時使學生身

4、心得以的灌溉與滋養(yǎng)。其實，講解也好，朗讀也罷，身為語文老師，應當把每一節(jié)課當作自己語言素養(yǎng)修煉的課堂，將課堂上的每一處的講解語、小結語、提示語都做精心地準備，將每一篇課文都當作一個重要的研究對象，反復品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。于是，面對手中的語文教材，也許不要學生長篇大論地發(fā)言，或沒完沒了地質疑，慢慢的，也許你會以朗讀的方式和學生對話、以交談的方式訓練學生的語言，慢慢地，你和學生的語感就這樣涵養(yǎng)起來了——這也許是我們最簡單可行的語文