人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)精選

1、1人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)精選人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)精選1文言文兩則文言文兩則1.1.《學(xué)弈》選自《學(xué)弈》選自《孟子告子》《孟子告子》。通過(guò)寫(xiě)。通過(guò)寫(xiě)弈秋教兩人下棋弈秋教兩人下棋的事，說(shuō)明了的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。2.2.《兩小兒辯日》選自《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》《列子湯問(wèn)》，故事體現(xiàn)了，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問(wèn)，說(shuō)話有理有據(jù)兩小兒善于觀察，敢于提問(wèn)，

2、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子和孔子實(shí)事求是實(shí)事求是的態(tài)度。同時(shí)告訴我們的態(tài)度。同時(shí)告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無(wú)止境看待事物可以有不同的角度和學(xué)無(wú)止境的道理。的道理。3.3.孟子是我國(guó)古代的孟子是我國(guó)古代的思想家，教育家思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃邮?，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃邮谴呵锎呵飼r(shí)期的時(shí)期的思想家，教育家，政治家想家，教育家，政治家，儒家儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子一生的言行

3、被弟子編成學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z(yǔ)》《論語(yǔ)》一書(shū)?！睹献印肥敲献优c他的弟子一書(shū)?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。4.4.理解句子。理解句子。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。）為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說(shuō)：“不是這樣的。”難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說(shuō)：

4、“不是這樣的?！保?）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。（3）孰為汝多知乎？）孰為汝多知乎？誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？2匆匆匆匆1.1.《匆匆》的作者是《匆匆》的作者是朱自清朱自清，他的作品還有，他的作品還有《綠》、《背影》《綠》、《背影》。2.2.文章緊扣“匆匆”，寫(xiě)了文

5、章緊扣“匆匆”，寫(xiě)了時(shí)光流逝的蹤跡時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。3.3.課文運(yùn)用了課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了等修辭手法。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了設(shè)問(wèn)句設(shè)問(wèn)句，首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜惋惜和無(wú)奈無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。的強(qiáng)烈情感。4.4.寫(xiě)出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。寫(xiě)出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。（1）一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸

6、光陰。）一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。）光陰似箭，日月如梭。（3）有關(guān)珍惜時(shí)間的成語(yǔ)：惜時(shí)如金、分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)分奪秒）有關(guān)珍惜時(shí)間的成語(yǔ)：惜時(shí)如金、分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)分奪秒5.5.句子理解：句子理解：①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們

7、的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比排比的句式，表明的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”運(yùn)用?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”運(yùn)用設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)的方法，的方法，表達(dá)了作者表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影

8、子。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。作者運(yùn)用作者運(yùn)用比喻比喻，把，把自己過(guò)去的八千多日子自己過(guò)去的八千多日子比喻成比喻成針尖上的水滴針尖上的水滴，把，把時(shí)間的流時(shí)間的流比喻成比喻成大海大海。表現(xiàn)出作者。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的十分無(wú)奈的愁緒愁緒。③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默

9、默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。作者用一系列作者用一系列排比句排比句展示了展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。④過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？④過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去

10、的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。逝。6.6.作者是怎么具體描述日子來(lái)去匆匆的？仿照課文中的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句。作者是怎么具體描述日子來(lái)去匆匆的？仿照課文中的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句。答：（答：（1）作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子來(lái)

11、去的匆匆。）作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子來(lái)去的匆匆。（2）仿寫(xiě)：看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時(shí)候，日子也在）仿寫(xiě)：看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時(shí)候，日子也在腳步聲中逝去；寫(xiě)作的時(shí)候，日子從筆尖劃去……腳步聲中逝去；寫(xiě)作的時(shí)候，日子從筆尖劃去……3桃花心木桃花心木1.1.《桃花心木》的作者是《桃花心木》的作者是林清玄林清玄，我們學(xué)過(guò)他的，我們學(xué)過(guò)他

12、的《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》。文章借。文章借樹(shù)的生長(zhǎng)樹(shù)的生長(zhǎng)比喻比喻人的成長(zhǎng)人的成長(zhǎng)。寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人。寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性的重要意義。的重要意義。2.2.樹(shù)的生長(zhǎng)“不確定”指樹(shù)的生長(zhǎng)“不確定”指老天下雨，種樹(shù)人澆水沒(méi)規(guī)律老天下雨，種樹(shù)人澆水沒(méi)規(guī)律。人生活的“不確定”指。人生活的

13、“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難磨難。桃花心木在不確定中。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長(zhǎng)成百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機(jī)。尋找水源、拼命扎根，就能長(zhǎng)成百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機(jī)。人在不確定中生活，人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。樹(shù)似人，人如樹(shù)，這篇文章是樹(shù)似人，人如樹(shù)，這篇文章是借物喻人借物喻人的表達(dá)方法。的表達(dá)方法。

14、3.3.表達(dá)文章主旨句子是表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！豹?dú)立自主的心?！边@句話的意思是這句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。4朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人的哪些做法令作者感到奇怪他為什

15、么要這樣做。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人的哪些做法令作者感到奇怪他為什么要這樣做。32、《元日》寫(xiě)的是春節(jié)時(shí)的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》寫(xiě)的是中秋節(jié)時(shí)的情景。我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)還有、《元日》寫(xiě)的是春節(jié)時(shí)的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》寫(xiě)的是中秋節(jié)時(shí)的情景。我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)還有清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、乞巧節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、乞巧節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。描寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩(shī)句有：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”；描寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩(shī)句有

16、：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等。3、百里不同風(fēng)，千里不同俗。、百里不同風(fēng)，千里不同俗。1010十六年前的回憶十六年前的回憶1.1.本文是李大釗同志的女兒本文是李大釗同志的女兒李星華李星華寫(xiě)的一篇寫(xiě)的一篇回憶錄回憶錄，通過(guò)對(duì)李大釗，通過(guò)對(duì)李大釗被捕前被捕前到被害后被害后的回憶，展示了的回憶，展示了革命先烈革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴

17、品質(zhì)。忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。表達(dá)了作者表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章除開(kāi)頭外，文章是按是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。的順序來(lái)敘述的。全文全文前后照應(yīng)、首尾連貫前后照應(yīng)、首尾連貫使整篇文章顯得緊湊，同時(shí)突出使整篇文章顯得緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。了作者一直把父親的被害記在心里的感情。2.2

18、.本文按本文按時(shí)間時(shí)間順序?qū)懥隧樞驅(qū)懥怂募拢杭拢海?）被捕前，李大釗同志堅(jiān)持革命工作。）被捕前，李大釗同志堅(jiān)持革命工作。（2）被捕時(shí)，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。）被捕時(shí)，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。（3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)。）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)。（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。3.3.課文前后照應(yīng)有多處課文前后照應(yīng)有多處（1）①我看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去……①我看他把書(shū)和有字

19、的紙片投到火爐里去……②后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)……為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉②后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)……為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉作用：使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。作用：使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2）①19271927年4月2828日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是我父親的被難日……日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是我父親的被難日……②我低聲對(duì)母親說(shuō)：“

20、媽，昨天是②我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月2828日。”……日?！薄饔茫和怀隽俗髡邔?duì)父親被害這件事印象深刻，表達(dá)了對(duì)父親的深深懷念。作用：突出了作者對(duì)父親被害這件事印象深刻，表達(dá)了對(duì)父親的深深懷念。（3）①工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。①工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。②在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。②在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前三天被捕的工友閻振三。作用：使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解更清楚，印

21、象更深刻。作用：使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解更清楚，印象更深刻。4.4.理解句子理解句子（1）那年春天，父親夜里回來(lái)的很晚。每天早晨……出去了。）那年春天，父親夜里回來(lái)的很晚。每天早晨……出去了。體現(xiàn)了他對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。體現(xiàn)了他對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。（2）局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重……他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他……）局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重……他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他……李大釗同志把革命看的比生命重要，體現(xiàn)了他堅(jiān)決無(wú)私和大無(wú)

22、畏的精神。李大釗同志把革命看的比生命重要，體現(xiàn)了他堅(jiān)決無(wú)私和大無(wú)畏的精神。（3）他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……）他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無(wú)畏的精神。表現(xiàn)了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無(wú)畏的精神。（4）在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈）在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴

23、眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。祥的臉?！皼](méi)戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明了“沒(méi)戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明了李大釗遭受了苦刑李大釗遭受了苦刑；“平靜”說(shuō)明了；“平靜”說(shuō)明了他經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)他經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”表現(xiàn)了“慈祥”表現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)護(hù)。李大釗對(duì)親人的愛(ài)護(hù)。（5）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話……他對(duì)革命事業(yè)的信心……）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話……他對(duì)革命事業(yè)的

24、信心……因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿信心，所以在極端困難、危險(xiǎn)的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴(yán)刑拷打下屈因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿信心，所以在極端困難、危險(xiǎn)的情況下，能夠坦然自若，不在敵人的嚴(yán)刑拷打下屈服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人，使他們化悲傷為力量。5.5.人物評(píng)價(jià)：李大釗是一個(gè)（人物評(píng)價(jià)：李大釗是一個(gè)（對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)、臨危不懼、視

25、死如歸對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)、臨危不懼、視死如歸）的人。）的人。1111燈光（回憶往事）燈光（回憶往事）作者：王愿堅(jiān)。本文與《十六年前的回憶》一樣，采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事作者：王愿堅(jiān)。本文與《十六年前的回憶》一樣，采用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。與開(kāi)頭照應(yīng)（首尾呼應(yīng)），結(jié)構(gòu)緊湊。情，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。與開(kāi)頭照應(yīng)（首尾呼應(yīng)），結(jié)構(gòu)緊湊。（《匆匆》《頂碗少年》《十六年前的回

26、憶》《燈光》都采用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法）（《匆匆》《頂碗少年》《十六年前的回憶》《燈光》都采用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法）1212為人民服務(wù)為人民服務(wù)1.1.《為人民服務(wù)》是《為人民服務(wù)》是毛澤東毛澤東主席于主席于19441944年9月8日在日在張思德同志追悼會(huì)張思德同志追悼會(huì)上所作的上所作的演講演講。2.2.為人民服務(wù)》是一篇為人民服務(wù)》是一篇演講稿演講稿，屬，屬論說(shuō)文論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。范疇。文章論

27、點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。.文章從三方面說(shuō)明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。文章從三方面說(shuō)明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。（1）樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。）樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。（2）正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。（3）搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互