班主任基本功大賽情景答辯之我見

1、班主任基本功大賽班主任基本功大賽“情景答辯情景答辯”環(huán)節(jié)之我見環(huán)節(jié)之我見情景答辯環(huán)節(jié)是對參賽選手的班主任工作的專業(yè)思想、智慧、技能和教育機智的綜合性考查，難度較大，要求較高。因此，能比較真實的反映選手個人的專業(yè)能力和水平。為更全面提升情景答辯環(huán)節(jié)的整體能力水平，針對本環(huán)節(jié)本次存在的一些問題，提出自己一些不成熟的想法與大家交流：一、情景答辯環(huán)節(jié)的基本要求情景答辯是選手對情景問題的應答?；卮疬^程一般分為兩個部分四個環(huán)節(jié)：第一部分，判斷和分析

2、情景；第二部分，作回應及說明依據。四個環(huán)節(jié)是：情景判斷；問題分析；提出應對策略；說明對策的依據情景判斷；問題分析；提出應對策略；說明對策的依據。即回答即回答“是什么是什么問題問題”，產生這一問題的，產生這一問題的“原因何在原因何在”，面對這個問題我，面對這個問題我“怎么做怎么做”和“為什為什么這么做么這么做”的問題。的問題。情景判斷環(huán)節(jié)，要求判斷準確、明確。選手對各種情景因素要進行整體判斷，并通過去粗取精、去偽存真的思考，把握問題的主要

3、矛盾和實質所在。問題分析環(huán)節(jié)，要求分析中肯、具體。選手要依據情景判斷來具體分析導致情景問題的真實原因，包括客觀的、主觀的及年齡特征的原因等。問題分析要具體、深入、到位，不要籠統(tǒng)歸類為學校原因、家庭原因、社會原因、自身原因。應對策略環(huán)節(jié)，要求對策有明確的針對性、教育性、實效性和富有創(chuàng)意。解決問題的對策，要時刻牢記“班主任是學生健康成長的導師”的角色定位，要站立在班主任的角度，保持班主任的角色意識，要有明確的目標、清晰的思路、有力的措施、可

4、行的做法和預期的效果，尤其是要做到有的放矢，把握重點和主要矛盾，富有創(chuàng)造性地解決問題，不要面面俱到或打“包圍戰(zhàn)”。說明對策依據環(huán)節(jié)，要求對策有理有據。選手提出的解決問題的對策要有充分有力的依據，包括理論依據、政策法規(guī)依據、實踐依據等。教育學、心理學、行為學、班級管理學理論，以及青少年品德形成與發(fā)展規(guī)律、心理形成與發(fā)展規(guī)律、班集體形成與發(fā)展規(guī)律等理論，《中小學班主任工作規(guī)定》等政策法規(guī)，是班主任常規(guī)工作和班主任應對情景問題的主要專業(yè)依據。

5、著名班主任以及您自己的實踐經驗體會，也可以作為依據，但不是主要的。不要只會用片言只語的經驗來替代班級教育的專業(yè)理論。例如：品學兼優(yōu)的學生小雨因為一次考試失常，遭到同學的譏諷，后來又在家長粗暴的教育方法下，產生了厭學和自卑的情緒。問題：如果你是小雨的班主任，你應該如何幫助他走出困境？對這個問題的分析，導致小雨同學產生厭學和自卑情緒的原因有三：品學兼優(yōu)生一次考試失常；遭到同學譏諷；家長教育方法粗暴。對這個問題的判斷：1、優(yōu)秀生耐挫力差問題？

6、2、班風輿論及同伴壓力問題？3、家庭教育暴力問題？與造成厭學和自卑情緒關系最直接的原因是考試失常和遭到同學譏諷。因此而引伸出，班主任工作必須正視和關注優(yōu)秀生耐挫力差的問題，關鍵是采取有針對性的策略來幫助這位同學煥發(fā)學習熱情和重拾學習信心。同時，班主任要注重正確的班風輿論導向與和諧的班集體建設，促進同伴互助學習風氣及互動成長關系的形成。二、“情景問題”如何應答“情景答辯”該應答什么？第一，選手要充分利用30分鐘的審題和準備，整體上理清回應

7、思路，然后班主任工作是一項教育事業(yè)，它的價值在不斷追求。班主任是班集體組織者，學生學習與生活的指導者，心理健康的輔導者，學生健康成長的導師，家庭學校社區(qū)溝通橋梁，素質教育主要實施者。因此，班主任要形成和樹立作為學生成長導師的育人角色理念和意識。愛心、智慧、創(chuàng)意是班主任工作的專業(yè)能力的體現。因此，班主任處理情景問題的方式、班主任的角色行為和工作態(tài)度，要盡可能體現班主任對“愛的事業(yè)”的情懷和人文關懷精神，體現出豐富多彩的教育智慧和創(chuàng)造性地解

8、決情景問題的專業(yè)角色作用和價值。班主任工作是一門育人學問，它的意義在用心探索。處理和解決情景問題的策略和措施需要探索，班主任常規(guī)工作的開展也需要探索求真。善用資源是一種探索，更是班主任工作的一種智慧。班主任要善用各種教育資源來引領和促進班級建設和班集體發(fā)展。年級組、科任老師、學生、班級、團隊會、班集體、家長、社區(qū)等，都是班主任工作的重要資源。善用資源是班主任的最大的和最高的智慧。班主任工作是一種教育藝術，它的生命在于創(chuàng)新發(fā)展。透過班主任