小學數(shù)學教學工作總結(jié)

1、小學數(shù)學教學工作總結(jié)小學數(shù)學工作總結(jié)范文時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，新的一學期即將過去，在這緊張有序的教學工作中，對本期教學工作的成敗得失作一小結(jié)。本期擔任三年級六班的數(shù)學教學工作，與校本教學工作，并且首次擔任班主任，對于班主任管理工作，我是一片空白，還得從頭學起，邊學邊賦予實踐。接手新班最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是初步摸底，全面了解本班的班級情況與本班學生的具體情況：如本班學生的學習情況，班級的紀律情況，每個學生的家庭生活情況，同學們有何愛好特長，又有哪些

2、地方存在不足，著重了解本班上期的期末教學成績。根據(jù)一系列的了解，制訂一套行之有效的教學措施，實行一些新的教學手段，民主選舉班干部，實行老師提名，進行差額選舉，落實干部責任制，全班同學一起制訂班規(guī)、班紀，并實行人人監(jiān)督，人人負責，獎懲分明，一事同仁。在教學工作中，我首先實行周前備課，研究教材，了解學生，針對在教學中的重、難點，如何教學，如何突破，都得加以說明、注解，其次，在教學過程中，滲透素質(zhì)教學觀念，運用啟發(fā)式、愉快式，形象直觀教學，充

3、分發(fā)揮兒童的自主性、積極性，尤其是讓一部分后進生感受在學習過程中的成功喜悅，讓他們有一種厭學——愿學——自學——好學——學好的思想轉(zhuǎn)變，達到共同進步，共同提高。然后，利用課余時間，多輔導(dǎo)后進生，多發(fā)現(xiàn)閃光點，多表揚，多鼓勵，了解學生學習情況與某個方向存在的不足，給予正確指正，不歧視，不摒棄，有耐心地教育教學，最后利用休息與剩余時間，多看有關(guān)教育教學的新聞雜志，學習先進教學經(jīng)驗，教學方法，課外自己在教學中的不足，通過一學期的教學與師生的共

4、同努力，本班學生有了明顯的變化，全班所學增強了學習積極性與主動性，能主動課前預(yù)習，上課認真，課后復(fù)習，有了較強的集體榮譽感，三年級的數(shù)學成績平均分96.4分，及格率100%，優(yōu)生率100%，最高100分，最低分87分。成績只能說明過去，只有在以后的數(shù)學工作中，不斷更新教學觀念，認真學習，努力提高，才能真正成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。小學數(shù)學教師教學工作總結(jié)匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!

5、不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學工作更上一層樓。一、課堂教學，走進教師的心。我們怎樣教好數(shù)學《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。

6、使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，湯旭輝通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。從點滴

7、入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五

8、名好、差生進行調(diào)查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，分了分數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領(lǐng)域來命題，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學試題，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，并對本班