植物營養(yǎng)元素缺素癥及其診斷

1、甘肅·蘭州 　楊玉惠 種植專業(yè),說課,,,說板書,說教學(xué)過程,說學(xué)法,說教法,說教材,說課,,流程,說教材,說課,說教材,,,說地位和作用,“植物營養(yǎng)元素缺乏癥”是中職種植專業(yè)植物生產(chǎn)與環(huán)境第七章第一節(jié)第三部分的內(nèi)容。這節(jié)課要求在培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時,結(jié)合觀察討論,讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識技能?！爸参餇I養(yǎng)元素缺乏癥”側(cè)重學(xué)生的知識能力，“植物營養(yǎng)元素缺乏癥診斷”側(cè)重學(xué)生觀察植物生長狀況，分析問題和解決問題的能力，并通過

2、對植物營養(yǎng)缺乏癥學(xué)習(xí)和判斷，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維習(xí)慣，并獲得豐富的感性認(rèn)識及情感體驗(yàn)。,說教材,,,,知識,,情感態(tài)度價值觀,,,能力,教學(xué)目標(biāo),說教學(xué)目標(biāo),說教材,記住植物缺乏微量元素時的主要癥狀 ；理解理解植物營養(yǎng)元素缺乏癥診斷的主要方法，尤其是形態(tài)診斷法；掌握植物營養(yǎng)元素缺乏癥檢索簡表的使用方法。,,說教學(xué)目標(biāo),說教材,1、知識目標(biāo),2、能力目標(biāo),通過植物營養(yǎng)元素缺乏癥的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察植物生長狀況、分析問題和解決問題

3、的能力。通過學(xué)習(xí)營養(yǎng)元素缺乏癥檢索簡表的使用，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣 。,說教學(xué)目標(biāo),說教材,3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo),結(jié)合本節(jié)的教學(xué)，向?qū)W生滲透理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。通過課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生感情，增強(qiáng)班級凝聚力，學(xué)生對本學(xué)科更加熱愛。,,,,重點(diǎn),難點(diǎn),,1、記憶和區(qū)分營養(yǎng)元素缺乏癥狀。,2、植物營養(yǎng)元素缺乏癥的形態(tài)診斷。,1、植物營養(yǎng)元素缺乏癥。,2、植物營養(yǎng)元素缺乏癥的形態(tài)診斷。,3、植物

4、營養(yǎng)元素缺乏癥的檢索簡表的使用。,說教學(xué)重難點(diǎn),說教材,,,說板書,說教學(xué)過程,說學(xué)法,說教法,說教材,說課,,流程,,,本次教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等，讓學(xué)生植物營養(yǎng)元素缺乏癥從理論到實(shí)踐有一個完整系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握。,,,,,啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué),多媒體演示法,小組合作討論法,講授法,說教法,說課,,,說板書,說教學(xué)過程,說學(xué)法,說教法,說教

5、材,說課,,流程,中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差，對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，思維活躍，樂于動手，接受新知識較快；但同時他們又存在觀察不細(xì)致，歸納總結(jié)能力相對不足的弱點(diǎn)。針對這種情況，教師應(yīng)注意使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有興趣學(xué)，不僅學(xué)會，而且會學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物營養(yǎng)元素種類、必需營養(yǎng)元素的生理功能，對植物營養(yǎng)元素的作用有了的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課通過比較、觀察、討論、分析、歸納等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)

6、習(xí)和自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力。,學(xué)情分析,說學(xué)法,討論法:在教師的指導(dǎo)下對缺素癥進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，正確診斷缺素癥。發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識。觀察法：學(xué)會全面地觀察植物生長發(fā)育狀況，培養(yǎng)觀察能力。分析法：通過對缺素植物癥狀出現(xiàn)的部位和形態(tài)細(xì)致觀察后進(jìn)行周密分析，從而根據(jù)檢索表判斷缺乏的營養(yǎng)元素。歸納法：學(xué)會根

7、據(jù)不同元素缺素癥 ，通過比較、分析、歸納，判斷植物缺素癥。,說學(xué)法,說學(xué)法,,,說板書,說教學(xué)過程,說學(xué)法,說教法,說教材,說課,,流程,層層深入構(gòu)建新知,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,巧設(shè)練習(xí)鞏固提高,歸納總結(jié)提高認(rèn)識,多媒體播放激發(fā)學(xué)生興趣啟迪思維引出教學(xué)內(nèi)容,“雙主”模式,教學(xué)環(huán)節(jié),說教學(xué)過程,導(dǎo)入,說教學(xué)過程,多媒體播放,,提問：看了圖片，你想知道什么？,,引出本課課題,,植物營養(yǎng)缺乏癥,主要是激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提

8、出問題，促使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考，提出問題的能力。,新課講授,說教學(xué)過程,,－N,＋N,重點(diǎn)一：植物營養(yǎng)元素缺素癥的表現(xiàn)（難點(diǎn)）,學(xué)案,學(xué)生課前預(yù)習(xí),導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生課堂閱讀 完成提綱,PPT演示,學(xué)生觀察 分組討論歸納 教師引導(dǎo)總結(jié),隨堂練習(xí),檢測反饋鞏固新知,,,,,,,,突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)堂掌握,教師予以重點(diǎn)提示：注意癥狀出現(xiàn)的部位，注意葉片顏色、形狀的變化等

9、等，一方面教會學(xué)生觀察的方法，同時為重點(diǎn)二做好鋪墊,說教學(xué)過程,重難點(diǎn)突破,重點(diǎn)二:植物營養(yǎng)元素缺乏癥的診斷——形態(tài)診斷法,學(xué)案,學(xué)生課前預(yù)習(xí),導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生課堂閱讀 完成提綱,PPT圖片演示,學(xué)生觀察 教師詳細(xì)講解,,,,,,詳細(xì)講解形態(tài)診斷法的三個注意事項(xiàng):首先看癥狀出現(xiàn)的部位，第二看葉片的大小和形狀，第三要注意葉片的失綠部位。與重點(diǎn)一相呼應(yīng)，突出該重點(diǎn)。,說教學(xué)過程,重難點(diǎn)突破,難點(diǎn)二：植物營養(yǎng)元素缺乏癥檢索簡表的使用,重

10、難點(diǎn)突破,說教學(xué)過程,PPT輔助,教師詳細(xì)講解 檢索簡表的使用方法和注意事項(xiàng),典型例題,教師講解遇到具體情況時 的分析方法,隨堂練習(xí),學(xué)生練習(xí)鞏固新知,,突破重難點(diǎn),,,,,說教學(xué)過程,重難點(diǎn)突破,課堂練習(xí),課堂練習(xí) 課堂練習(xí)為教學(xué)效果的反饋，針對本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對不同層次的學(xué)生題目要有適當(dāng)?shù)奶荻取?禾本科植物“開墾病”,果樹“頂枯病”,“失綠病” 果樹“稍枯”,煙草“花葉病”,柑橘“黃斑病”,燕

11、麥“灰斑病”,玉米早期“白苗病”,果樹“小葉病”,油菜“花兒不實(shí)”,棉花“蕾兒不花”,缺鉬,缺銅,缺鐵,缺錳,缺鋅,缺硼,,,,,,,,,,,課堂小結(jié) 小結(jié)中重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語言進(jìn)行歸納和概括的能力，同時也注意了教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn)的問題。布置作業(yè),,說教學(xué)過程,,,說板書,說教學(xué)過程

12、,說學(xué)法,說教法,說教材,說課,,流程,,說課,說板書設(shè)計(jì),三、植物微量元素缺乏的主要癥狀,,四、植物營養(yǎng)元素缺乏癥的診斷 首先看癥狀出現(xiàn)的部位 第二要看葉片大小和形狀 第三要注意葉片失綠部位植物營養(yǎng)元素缺乏癥檢索簡表,缺氮 矮小瘦弱，老葉黃化缺磷 老葉片和莖表現(xiàn)為紫色； 作物生長遲緩，植株矮小，根毛增多。缺鉀 老葉葉緣

13、焦枯，出現(xiàn)斑點(diǎn)，早衰。缺鎂 老葉脈間失綠 多種色斑或斑塊缺鈣 幼葉葉尖彎鉤，相互粘接，不易伸展。缺硫 新葉黃化，失綠均一，生育延遲缺硼 棉花“蕾而不花”，油菜“花而不實(shí)”缺鋅 玉米早期“白苗病”果樹“小葉病”缺銅 果樹“頂枯病”禾本科植物“開墾病”缺錳 燕麥“灰斑病”缺鐵 “失綠病” 果樹“稍枯”缺鉬 柑橘“黃斑病”煙草“花葉病”,歡迎老師提出寶貴意見 謝謝