2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)心理描寫(xiě)的作用，試著寫(xiě)一寫(xiě)忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)重教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和寫(xiě)法。2.體會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)教學(xué)過(guò)程：程：一、一、詞句段運(yùn)用（句段運(yùn)用（2）讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。（1）指名學(xué)生讀語(yǔ)段一，要求讀得有感情，不讀錯(cuò)。

2、過(guò)渡：現(xiàn)在我要找?guī)酌瑢W(xué)讀課本中的語(yǔ)段一，有哪些同學(xué)平時(shí)膽小，不愛(ài)舉手發(fā)言呢？我來(lái)看看，今天呀，老師就要找?guī)孜贿@樣的同學(xué)給大家讀一讀，看他們讀得怎么樣。這個(gè)語(yǔ)段我們?cè)趯W(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí)曾重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)，也讀過(guò)好幾遍了，應(yīng)該不難。同學(xué)在朗讀時(shí)要讀出桑娜的復(fù)雜情感，不要讀錯(cuò)字。（教師掃視全班，指名讀語(yǔ)段一。）（2）詢(xún)問(wèn)同學(xué)們的心理感受，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提問(wèn)：剛才，聽(tīng)到老師要點(diǎn)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)朗讀，大家的心情怎么樣？是怎么想的？被點(diǎn)到的同學(xué)心理

3、感受如何？沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)心情又有什么變化？（學(xué)生談心理感受。）過(guò)渡：剛才我點(diǎn)名幾位同學(xué)朗讀，重點(diǎn)不在朗讀，而是想讓大家體會(huì)心理的變化。膽小的同學(xué)聽(tīng)到老師要點(diǎn)名朗讀，一定很緊張，如果沒(méi)被點(diǎn)到，心情突然就放松下來(lái)了。被點(diǎn)到的同學(xué)呢，只有硬著頭皮讀，讀時(shí)很緊張，讀完后肯定也不輕松，擔(dān)心自己讀得不好，對(duì)吧？這些感受都是我們的思想活動(dòng)，也就是心理活動(dòng)。如果要大家把剛才的心情生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，那就是心理描寫(xiě)。小結(jié)：同學(xué)們的分析很到位，作為邱少云的戰(zhàn)友

4、，看著他為了顧全大局，遵守潛伏紀(jì)律，甘愿犧牲自己，“我”的心情緊張、難受，更多的是痛苦。作者復(fù)雜的內(nèi)心世界牽動(dòng)著我們的心，也讓我們對(duì)這群可敬的戰(zhàn)士無(wú)比欽佩?。?）結(jié)合例子，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方法。例一：有一次上思想品德課，王老師給我們講要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“人要是不愛(ài)勞動(dòng)就叫懶惰，懶人是最沒(méi)出息的?！彼又鴨?wèn)我們?cè)诩腋刹桓杉覄?wù)活。不知道為什么，我心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我。想想自己從來(lái)沒(méi)有在家干過(guò)家務(wù)活，

5、不覺(jué)自責(zé)道：王小利啊，王小利，你自己還是大隊(duì)長(zhǎng)呢！在學(xué)校還能勞動(dòng)，可是在家里干過(guò)什么活呢？什么事不是媽媽干的？完了，今天老師提問(wèn)，我看你怎么回答？①學(xué)生思考：這段文字中的心理描寫(xiě)和課本上的例句有什么相同點(diǎn)？（都是內(nèi)心自己跟自己說(shuō)的話(huà)。）②教師明確：這段文字是一段內(nèi)心獨(dú)白式的心理描寫(xiě)。內(nèi)心獨(dú)白式的心理描寫(xiě)可以用一整段來(lái)描述自己的心理活動(dòng)，也可以零散地分布到一段話(huà)當(dāng)中，這種方法可以完整地展示復(fù)雜的心理活動(dòng)。例二：我向四周望了望，發(fā)現(xiàn)所有的同

6、學(xué)都埋著頭，聚精會(huì)神地答題。我裝著認(rèn)真思考的樣子，身子靠在桌前，兩手輕輕悄悄地伸進(jìn)書(shū)包里左掏右掏，掏了半天才把語(yǔ)文書(shū)掏出來(lái)。正當(dāng)我準(zhǔn)備翻書(shū)的時(shí)候，老師神不知鬼不覺(jué)地走到我身后，一只大手伸進(jìn)我的抽屜里把書(shū)一拿。我猛一抬頭，呀，是李老師！我三魂嚇得丟了七魄，心想：這回死定了，試卷得零分是小事，要是老師把這事說(shuō)了出來(lái)，我還有什么臉面見(jiàn)人……①學(xué)生交流句中運(yùn)用到的描寫(xiě)方法。（動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。）②教師明確：這段話(huà)描寫(xiě)了“我”考試時(shí)作

7、弊的情景。借助動(dòng)作、神態(tài)，突出表現(xiàn)了“我”作弊時(shí)謹(jǐn)慎、驚嚇、懼怕、尷尬的心理。心理描寫(xiě)可以配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，這樣可以使人物的心理活動(dòng)富有立體感和層次感，更加生動(dòng)。（6）學(xué)生小練筆，試著寫(xiě)一寫(xiě)自己忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。教師巡視，觀察寫(xiě)作情況。（7）小組內(nèi)交流所寫(xiě)片段，推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇在全班交流。佳作示例：開(kāi)始發(fā)試卷了。我久久沒(méi)有聽(tīng)到老師念自己的名字，心怦怦亂跳，只覺(jué)得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣的，手心卻冒著冷汗。我心