如何落實新課程理念

1、1如何落實新課程理念如何落實新課程理念遂寧市第一中學校葉俊今日世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。發(fā)展學生的科學素養(yǎng)與人文精神、創(chuàng)新精神與實踐能力、國際視野與民族精神、社會責任感與人生規(guī)劃能力，對國家的興盛、社會的進步、個人的終身發(fā)展都具有重要意義。21世紀是知識競爭的時代，知識經(jīng)濟正蓬勃

2、興起，世界各地競爭日趨激烈，競爭焦點已集中到科學技術(shù)和人才上。人才競爭的本質(zhì)就是教育的競爭，所以教育的發(fā)展和改革就成了世界各地應(yīng)對日益激烈的國際競爭的重要戰(zhàn)略。當前，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都把發(fā)展教育作為最基本的國策。課堂教學是新課程實施的基本途徑，是教師參與新課程改革的重要途徑?！墩n程標準》對課程的理念與內(nèi)涵做了教為詳盡的闡釋，但對教師在課堂教學中如何落實新課程理念卻沒有提出具體可行的參考措施，這樣一來，勢必出來兩種結(jié)果：一方

3、面，有利于廣大教師充分發(fā)揮自己與教研組的聰明才智，在新課程理念的落實上出現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的局面。另一方面，也有可能導(dǎo)致部分老師找不到教好的參考做法而出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的情況，或是盲目跟隨，別人怎么教，我就怎么教。另外，有的老師認為“新課程理念都是很虛的東西”尤其是對生物學素養(yǎng)更是不知道從何談起。仍然認為，只要教會學生，考試得高分就可以了，繼續(xù)固守“教師講，學生聽，教師教，學生記”的模式。那么在生物教學的課堂上，教師應(yīng)該如何組織

4、教學，才能落實好新課程理念呢？總而言之，新課程改革是觀念的改變，角色的轉(zhuǎn)換，方法的改變，政府的主建。一、觀念的轉(zhuǎn)變：認真學習、充分理解、徹底貫徹新課程理念一、觀念的轉(zhuǎn)變：認真學習、充分理解、徹底貫徹新課程理念1.1.高中新課程改革的具體目標高中新課程改革的具體目標第一是精選終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓寬視野，引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐；第二是適應(yīng)社會需求的多樣化和學生全面而又個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有

5、層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。2新課程理念的理解新課程理念的理解選用新教材，盡量采用探究性學習的方法，理論聯(lián)系實際，使全體學生提高科學素養(yǎng)。3教師針對教育政體而言，是主體，是新課程的實施者，教育行政部門是教育的導(dǎo)航者，是為教育教學服務(wù)的，是客體。教師針對學生而言是導(dǎo)演，是領(lǐng)路人，學生是主體，教師是客體。行政、教師，學生和社會四維一體，共同落實新課程理念，使學生全面提升科學素養(yǎng)，真正成為國家有用的綜合素質(zhì)的人才。每位教師須多學習，不斷實踐，不斷

6、創(chuàng)新，才能做到觀念更新，真正在教學實踐中體現(xiàn)新課程標準的基本理念。如果觀念沒有更新，繼續(xù)用老觀念進行教學，那實施新課程理念將成一句空話。三、方法的改變及政府的主建三、方法的改變及政府的主建1.加大課程資源的投入、合理利用與開發(fā).充分利用學校的課程資源。課程資源既包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，也包括學生已有的知識和經(jīng)驗、家長的支持態(tài)度和能力等無形的資源。課程資源是決定課程目標能否有效達成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極

7、開發(fā)新的課程資源，是深化課程改革、提高教學效益的重要途徑。學校應(yīng)當積極創(chuàng)造條件，豐富學校的生物課程資源。例如，按照教育主管部門頒發(fā)的生物學教學儀器配備目錄，購置必需的教學儀器設(shè)備。不同的教學內(nèi)容對課程資源的需求可能會有較大的差異。例如，關(guān)于生物體的結(jié)構(gòu)，實物或模型具有真實感和立體感，可以作為首選的課程資源；掛圖或投影片具有圖像清晰、有明確標注等優(yōu)點，可以在觀察實物或模型后用來進一步觀察和識別。關(guān)于動態(tài)過程的內(nèi)容，如細胞分裂，用靜態(tài)圖解表

8、示則有較大局限性，用動畫、錄像片或多媒體課件進行教學，則能收到事半功倍的效果。因此，對各種課程資源的選擇和整合，是合理利用課程資源需要遵循的重要原則。校園中的生物以及學校購買的生物材料，都是學校提供的重要課程資源。在課程實施中不僅要關(guān)注儀器設(shè)備的配置，還應(yīng)重視生物材料的合理開發(fā)和利用。生物園是學生探究和實踐的最重要的資源之一，應(yīng)當讓學生成為生物園的主人，參與生物園的建設(shè)和管理。學校的課程資源并不只是為教師準備的，其中不少資源應(yīng)當用于學生