淺談信息技術與數(shù)學教學的整合

1、淺談信息技術與數(shù)學教學的整合淺談信息技術與數(shù)學教學的整合摘要：摘要：信息技術的發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學世界。信息技術與數(shù)學的整合不是將信息技術與數(shù)學知識進行簡單混合的拼盤，而是將兩者有機地融為一體，渾然天成。技術是整合的手段，服務于數(shù)學的課程目標；課程目標是整合的目的，決定整合的模式和方法。數(shù)學與信息技術的相互促進與緊密結合，使數(shù)學思想容易表達了，數(shù)學方法容易實現(xiàn)了，數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系更加緊密了。因此，信息技術不僅可以完成數(shù)學教師在傳統(tǒng)教

2、學中未能完成的工作，而且可作為教師的教學工具、學生的學習工具，更重要的是帶來了教育思想、教學方式、教學手段的改變，為新一輪課程改革的實施提供了教學技術和教學手段的支持，實現(xiàn)課程的教學內(nèi)容的改革、教學目標改革和教學手段改革的三重任務。信息技術與數(shù)學教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。信息技術與數(shù)學的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力，數(shù)學課程的實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，把它作為學生

3、學習數(shù)學的強有力的工具。要實現(xiàn)多媒體技術與數(shù)學學科的整合，必須提高教師的信息技術素質，必須把信息技術恰到好處地用到教學中去，必須注重學生利用計算機進行探索性、自主性學習。關鍵詞：關鍵詞：信息技術整合數(shù)學教學自主性學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學

4、習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！彪S著教育改革的不斷深化和信息技術的不斷更新，信息技術越來越普遍地應用于數(shù)學課堂，使課堂進行得越來越生動、精彩。在信息化社會中，我們數(shù)學教學改革也正如火如荼的進行。作為一名普通的數(shù)學教師，必須順應形勢，努力提高自己，才能適應現(xiàn)代數(shù)學教學得要求，現(xiàn)就信息技術與數(shù)學教學的整合談一下自己的看法。一、信息技術與數(shù)學整合是數(shù)學教學的必然趨勢一、信息技術與數(shù)學整合是數(shù)學教學的必然趨勢信息技術對當今社會

5、的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會生活方式與社會結構都產(chǎn)生了深層次的影響，從而加快了人類進入信息化社會的步伐。21世紀是信息化的世界，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具?，F(xiàn)代教育理論認為：數(shù)學教學要充分結合學生已有的生活經(jīng)驗和認識，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學。信息、知識成為社會中的基本資源，信息產(chǎn)業(yè)成為

6、社會中的核心產(chǎn)業(yè)之一，信息技術滲透到社會生活與工作的方方面面，信息素養(yǎng)成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，因此大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的信息資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，并努力改變學生的學習方

7、式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學活動中去。因此，信息技術與數(shù)學教學整合就成為教師們探索的重要課題，是新型教學發(fā)展的必然趨勢。二、信息技術與數(shù)學整合有利于提高學生的學習興趣二、信息技術與數(shù)學整合有利于提高學生的學習興趣利用信息技術創(chuàng)設交互性的學習情境，為學生提供豐富多彩的數(shù)學活動素材，對調動師生3學實驗”，利用新型的教學模式取代主要靠教師講授、板書的灌輸式教學模式。我們在備課時主要考慮應如何組織學生進行合作學習和交流。

8、在以往的數(shù)學教學中，特別是中幾何的教學中，教師往往只強調“公式推導”這一教學環(huán)節(jié)，而不考慮學生直接的感性經(jīng)驗和直覺思維，致使學生難以理解平面幾何、立體幾何的概念及公式的形成與運用。幾何畫板及其它多媒體網(wǎng)絡軟件則可以幫助學生在動態(tài)中去觀察、探究和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化與結構關系，充當數(shù)學實驗中的有效工具，使學生通過計算機從“聽數(shù)學”轉變?yōu)椤白鰯?shù)學”。計算機對學生的自主探究性學習有著十分重要的促進作用，探究型教學平臺整合走進數(shù)學課堂，學生對

9、生產(chǎn)生活實際的觀察，抽象的數(shù)學計算，在一定的背景下，哪個做到自己提出問題，自己設立探究步驟，并利用計算機平臺進行探究，獲取新知，強化新知，發(fā)展創(chuàng)造力。信息技術的出現(xiàn)能有效改善學生的學習方式，讓學生在積極主動地參與學習過程中獲取知識，讓學生在合作學習中展現(xiàn)自己的智慧。信息技術與學習方法的整合，既讓學生掌握了知識，又提高了學習的能力，獲得學習成功的積極體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力?？傊畔⒓夹g與數(shù)學學科的整合確實能優(yōu)化數(shù)學學習過程，為學生