中途接班班主任工作總結(jié)_第1頁(yè)
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1、班主任中途接班工作心得【摘要】班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法,要給學(xué)生以真摯的愛,要培養(yǎng)學(xué)生干部,并且自己要不斷的學(xué)習(xí)?!娟P(guān)鍵詞】班主任;中途接班;心得開學(xué)初,我由于工作變動(dòng)中途接了現(xiàn)在的班級(jí),幾個(gè)月的班主任工作多少有一些心得,下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。一、深入到學(xué)生中,多與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通,充分掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)中途所接的班級(jí)經(jīng)過幾年的經(jīng)營(yíng),已在原班主任的管理下形成了一定的班風(fēng),班級(jí)整體有一個(gè)相對(duì)成型的風(fēng)格,

2、同學(xué)之間也有了一定的默契。在這種情況下,新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去,深入了解各方面的實(shí)際情況,找到工作的最佳切入點(diǎn)和突破口,從而使自己的工作有個(gè)好的開局,能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外,召集學(xué)習(xí)成績(jī)不同、層次不同的學(xué)生進(jìn)行座談,主動(dòng)找學(xué)生聊天,增加與學(xué)生相處的時(shí)間去了解學(xué)生,也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間的了解和感情的加深,一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失,學(xué)生就會(huì)接納你。還有,通過盡快了解不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性格,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)優(yōu)

3、點(diǎn)加以充分利用,對(duì)缺點(diǎn)加以指導(dǎo)糾正。通過這些努力使得一個(gè)新接班的班級(jí)秩序在最短時(shí)間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來(lái)。二、充分利用班長(zhǎng)和學(xué)生干部的核心作用,發(fā)揮其核心作用和號(hào)召力一個(gè)班級(jí)體,在小學(xué)這幾年,學(xué)生很少會(huì)有變化,往往是教師的變化相比之下會(huì)更大些。因此新接班的班主任對(duì)班級(jí)狀況的了解就有必要從班級(jí)的同學(xué)入學(xué),而這更好的辦法就是從班長(zhǎng)和學(xué)生干部著手。無(wú)論是班級(jí)平常的管理還是班集體和校集體活動(dòng)的開展,都會(huì)由這些班干部來(lái)完成,因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)班級(jí)的核心力量和

4、骨干,他們會(huì)對(duì)班級(jí)形成較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢(shì)必比與老師更深刻,因此他們也必然是新班主任的工作重點(diǎn)。他們能為一個(gè)新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助,也有力于推進(jìn)的新舉措。做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力,帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)體的全體同學(xué),使得班級(jí)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去。但是,這樣會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新問題,就是公正和平等。雖然班干部他們是班級(jí)中的核心人員,但是新接班的班主任不能光顧管理班級(jí)而忽視了公正和平等。因此要對(duì)每一位同學(xué)都一視同

5、仁,堅(jiān)持公正、平等和民主。通過這些工作使得班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)得以正常運(yùn)行下來(lái)。三、難得糊涂,不翻學(xué)生的舊賬通過這些年教育工作經(jīng)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn),中途接班對(duì)任何事都不能太較真,特別是以往的事情。因?yàn)橄敫牡魧W(xué)生的不良習(xí)慣并非你一接班就能解決的。只有巧妙的去化解問題,才能起到事半功倍的教育效果。在新的班級(jí)里,不要針對(duì)某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評(píng)學(xué)生,而是單獨(dú)交流,注意分寸,這樣互相得利,同時(shí)也利于工作開展。作為班

6、主任,你去用心了解學(xué)生,善待學(xué)生,和學(xué)生真心的去溝通,真心地班主任作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者,在開啟學(xué)生心智,塑造學(xué)生心靈,陶冶學(xué)生情操等方面,起著十分重要的作用。但由于種種原因,班主任不一定會(huì)從一而終地帶領(lǐng)著自己的班級(jí)。面對(duì)中途接班,班主任應(yīng)該如何全面地、準(zhǔn)確地了解學(xué)生,了解班級(jí)的情況,盡快地消除師生之間的陌生感,構(gòu)建有好的和諧的師生關(guān)系?應(yīng)該如何順利地介入已形成相對(duì)固定氣氛的班集體?這些問題如果解決不好,必將影響新班主任管理工作的

7、開展,結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、要了解每個(gè)學(xué)生,最好達(dá)到熟悉的程度。中途接班的班主任必須抽出一定的時(shí)間,主動(dòng)地、平易近人地接近學(xué)生。新班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、為集體服務(wù)情況以及前任班主任的學(xué)年操行評(píng)語(yǔ)等原始記錄,力求看到學(xué)生思想素質(zhì)和知識(shí)水平的全貌,避免主觀地只看到現(xiàn)象,不知本質(zhì)。還要經(jīng)常性地和學(xué)生談心,召開小班會(huì)、家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等方式,更加深入地了解學(xué)生。同時(shí),還要開展各種活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),

8、尤其是學(xué)困生,給他們一個(gè)重塑自我的舞臺(tái)。二、要與學(xué)生交心,最好能成為知心朋友。班主任與學(xué)生們交心,要善于聆聽。在聆聽中知悉學(xué)生言行的動(dòng)機(jī)和觀念,洞察學(xué)生話里有話的真正心事,要學(xué)會(huì)通過眼神表達(dá)對(duì)他們的尊重,鼓勵(lì)他們只有地說(shuō)出自己的想法。無(wú)論哪一些學(xué)生向我傾訴,我都首先做到“設(shè)身處地,為人著想”。學(xué)生感受到班主任的尊重及接納,才愿意和班主任傾訴并接受班主任的幫助和建議。聆聽的同時(shí),還要注意掌握技巧:(1)保持沉默,非必要不打斷學(xué)生的話,使學(xué)

9、生體驗(yàn)到班主任的接納態(tài)度。(2)點(diǎn)頭微笑,在聆聽學(xué)生傾訴時(shí),要適時(shí)地點(diǎn)頭微笑,以表達(dá)班主任的了解和接納,使之放松戒備,愿意自我反省。(3)體貼、激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題,靠自己的力量找到的正確辦法,他們會(huì)格外重視,并自覺地按照方法去做。比班主任的灌輸更有效。三、捕捉閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生做中肯、客觀的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期,班主任都要為學(xué)生寫一個(gè)操行評(píng)語(yǔ),只屬于一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生,它作為一面鏡子也無(wú)聲地折射出教師的教育思想

10、、育人方式和洞察能力,字里行間都透視出教師的品德、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。寫好操行評(píng)語(yǔ),也需要科學(xué)的方法:首先,它需要“細(xì)心”。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上被缺點(diǎn)掩蓋的優(yōu)點(diǎn)。其次,它需要“童心”。要讓自己的話符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),并盡可能地揣摩他們的內(nèi)心世界。再次,它需要“愛心”。評(píng)語(yǔ)盡量做到貼切中肯。最后,要用委婉的語(yǔ)言,抱以良好的期待。皮格馬利翁效應(yīng)表明,如果教師對(duì)學(xué)生抱以良好的期待,那么被期待的學(xué)生必然產(chǎn)生喜悅和積極向上的信心,也必然增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的激情。

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