中途接班班主任工作總結(jié)

1、班主任中途接班工作心得【摘要】班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法，要給學(xué)生以真摯的愛，要培養(yǎng)學(xué)生干部，并且自己要不斷的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】班主任；中途接班；心得開學(xué)初，我由于工作變動中途接了現(xiàn)在的班級，幾個月的班主任工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。一、深入到學(xué)生中，多與每個學(xué)生進行溝通，充分掌握每個學(xué)生的個性特點中途所接的班級經(jīng)過幾年的經(jīng)營，已在原班主任的管理下形成了一定的班風(fēng)，班級整體有一個相對成型的風(fēng)格，

2、同學(xué)之間也有了一定的默契。在這種情況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解各方面的實際情況，找到工作的最佳切入點和突破口，從而使自己的工作有個好的開局，能得到更多同學(xué)的認可。另外，召集學(xué)習(xí)成績不同、層次不同的學(xué)生進行座談，主動找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生相處的時間去了解學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間的了解和感情的加深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學(xué)生就會接納你。還有，通過盡快了解不同學(xué)生的個性特點和性格，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，對優(yōu)

3、點加以充分利用，對缺點加以指導(dǎo)糾正。通過這些努力使得一個新接班的班級秩序在最短時間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來。二、充分利用班長和學(xué)生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號召力一個班級體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會有變化，往往是教師的變化相比之下會更大些。因此新接班的班主任對班級狀況的了解就有必要從班級的同學(xué)入學(xué)，而這更好的辦法就是從班長和學(xué)生干部著手。無論是班級平常的管理還是班集體和校集體活動的開展，都會由這些班干部來完成，因為他們是這個班級的核心力量和

4、骨干，他們會對班級形成較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢必比與老師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點。他們能為一個新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進的新舉措。做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動一個班級體的全體同學(xué)，使得班級能夠正常運轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會出現(xiàn)一個新問題，就是公正和平等。雖然班干部他們是班級中的核心人員，但是新接班的班主任不能光顧管理班級而忽視了公正和平等。因此要對每一位同學(xué)都一視同

5、仁，堅持公正、平等和民主。通過這些工作使得班級運轉(zhuǎn)得以正常運行下來。三、難得糊涂，不翻學(xué)生的舊賬通過這些年教育工作經(jīng)驗得出的經(jīng)驗，中途接班對任何事都不能太較真，特別是以往的事情。因為想改掉學(xué)生的不良習(xí)慣并非你一接班就能解決的。只有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教育效果。在新的班級里，不要針對某個學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評學(xué)生，而是單獨交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。作為班

6、主任，你去用心了解學(xué)生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地班主任作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生心智，塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操等方面，起著十分重要的作用。但由于種種原因，班主任不一定會從一而終地帶領(lǐng)著自己的班級。面對中途接班，班主任應(yīng)該如何全面地、準確地了解學(xué)生，了解班級的情況，盡快地消除師生之間的陌生感，構(gòu)建有好的和諧的師生關(guān)系？應(yīng)該如何順利地介入已形成相對固定氣氛的班集體？這些問題如果解決不好，必將影響新班主任管理工作的

7、開展，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手。一、要了解每個學(xué)生，最好達到熟悉的程度。中途接班的班主任必須抽出一定的時間，主動地、平易近人地接近學(xué)生。新班主任要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、為集體服務(wù)情況以及前任班主任的學(xué)年操行評語等原始記錄，力求看到學(xué)生思想素質(zhì)和知識水平的全貌，避免主觀地只看到現(xiàn)象，不知本質(zhì)。還要經(jīng)常性地和學(xué)生談心，召開小班會、家訪、開家長會等方式，更加深入地了解學(xué)生。同時，還要開展各種活動，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的機會，

8、尤其是學(xué)困生，給他們一個重塑自我的舞臺。二、要與學(xué)生交心，最好能成為知心朋友。班主任與學(xué)生們交心，要善于聆聽。在聆聽中知悉學(xué)生言行的動機和觀念，洞察學(xué)生話里有話的真正心事，要學(xué)會通過眼神表達對他們的尊重，鼓勵他們只有地說出自己的想法。無論哪一些學(xué)生向我傾訴，我都首先做到“設(shè)身處地，為人著想”。學(xué)生感受到班主任的尊重及接納，才愿意和班主任傾訴并接受班主任的幫助和建議。聆聽的同時，還要注意掌握技巧：(1)保持沉默，非必要不打斷學(xué)生的話，使學(xué)

9、生體驗到班主任的接納態(tài)度。(2)點頭微笑，在聆聽學(xué)生傾訴時，要適時地點頭微笑，以表達班主任的了解和接納，使之放松戒備，愿意自我反省。(3)體貼、激勵。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，靠自己的力量找到的正確辦法，他們會格外重視，并自覺地按照方法去做。比班主任的灌輸更有效。三、捕捉閃光點，對學(xué)生做中肯、客觀的評價。每個學(xué)期，班主任都要為學(xué)生寫一個操行評語，只屬于一個學(xué)生的評語。操行評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子也無聲地折射出教師的教育思想

10、、育人方式和洞察能力，字里行間都透視出教師的品德、學(xué)識和修養(yǎng)。寫好操行評語，也需要科學(xué)的方法：首先，它需要“細心”。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上被缺點掩蓋的優(yōu)點。其次，它需要“童心”。要讓自己的話符合學(xué)生的年齡特點，并盡可能地揣摩他們的內(nèi)心世界。再次，它需要“愛心”。評語盡量做到貼切中肯。最后，要用委婉的語言，抱以良好的期待。皮格馬利翁效應(yīng)表明，如果教師對學(xué)生抱以良好的期待，那么被期待的學(xué)生必然產(chǎn)生喜悅和積極向上的信心，也必然增強他們學(xué)習(xí)的激情。