陜西高校微課教學比賽教學設計方案

1、陜西省高校微課教學比賽陜西省高校微課教學比賽教學設計方案教學設計方案作品標題：區(qū)間估計學校：西安工業(yè)大學執(zhí)教教師：李倩填表日期：2018320教學安排教學安排教學內容教學內容教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖【導入】【導入】通過例題，引出點估計的兩個缺點。根據(jù)例題，請同學們思考問題并給出點估計的兩個缺點。根據(jù)例題，根據(jù)教師的問題，結合自己所學，快速進入本節(jié)內容。引起學生的興趣與思考，順利進入新內容的學習。（1分鐘）【概念的

2、學習】【概念的學習】給出區(qū)間估計的概念，并解釋定義的含義以及精度與置信度的制約關系。給出區(qū)間估計的概念，并詳細解釋定義的三個注釋以及深刻剖析精度與置信度的制約關系，給出區(qū)間估計的原則。理解區(qū)間估計的概念，理解三個注釋，歸納精度與置信度的制約關系，牢記區(qū)間估計的原則。理解置信區(qū)間的概念，讓學生體會精度與置信度的制約關系。（4分鐘）【置信區(qū)間的推導】【置信區(qū)間的推導】求單個正態(tài)總體的均值（方差已知）的置信區(qū)間。引導學生尋找與均值有關的已知分

3、布的統(tǒng)計量，根據(jù)上分位點的概念，找出置信區(qū)間。并說明相同概率下，對稱區(qū)間最短。回憶與均值有關的已知分布的統(tǒng)計量，回憶上分位點的概念，回憶區(qū)間長度和概率的關系。使學生對置信區(qū)間的求法有深刻的認識，在數(shù)學思維上得到一次鍛煉。（3分鐘）【總結步驟】【總結步驟】總結置信區(qū)間的求解步驟。引導學生總結置信區(qū)間的求解步驟。根據(jù)例題分析，總結置信區(qū)間的求解步驟。為了幫助學生更快地掌握置信區(qū)間的求法。（30秒）【實際應用】【實際應用】回到引例，求出置信區(qū)