11人體的神經調節(jié)第一課時_第1頁
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1、16.116.1人體的神經調節(jié)(第一課時)人體的神經調節(jié)(第一課時)一、教學目標一、教學目標1.1.知識目標知識目標描述神經元的結構、功能和分布;描述神經系統的組成層次和主要功能。2.2.能力目標能力目標通過分組觀察、討論等形式培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、互助學習的能力;培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀通過神經元、腦、脊髓等結構與功能的學習,建立結構與功能相適應的觀念,通過小組合作與交流,培養(yǎng)學生的集體

2、榮譽感;通過科學知識的普及,引導學生養(yǎng)成科學用腦的好習慣,提升自我保護意識。二、教學重點二、教學重點神經系統的基本單位——神經元的結構特征及其與功能的統一性;神經系統的組成和功能。三、教學難點三、教學難點神經元的結構特征;人體神經系統與神經元神的關系;經沖動的傳遞過程。四、四、教學準備教學準備膠帶,膠帶,多支(有筆管和筆芯)水筆五、教學過程五、教學過程教師活動教師活動學生活動學生活動一、導入語一、導入語生活在不同環(huán)境中的各種生物每時每刻

3、都與環(huán)境進行著信息交流。生物對環(huán)境變化的感知,以及對感知的信息作出相應的反應,是生物體適應環(huán)境,維持自身生存和發(fā)展的基礎。讓我們來探究人類是如何進行生命活動的調節(jié)?;顒踊顒?:游戲“看誰反應快”:游戲“看誰反應快”課件呈現游戲規(guī)則:課件呈現游戲規(guī)則:以身體各種動作為基礎,當老師說出某一動作時,必須做出相反動作。師:坐下……向左轉……通過剛才的活動,發(fā)現我們班有些同學的反應相同桌完成比賽游戲,通過游戲切身體會到人對來自外界的信息會作出相應

4、的反應。并進一步思考:這些反應都離不開神多媒體呈現:動物細胞圖多媒體呈現:動物細胞圖1.神經元有細胞膜,細胞質,細胞核這三大基本結構嗎?(請同學指出。)2.神經元還有哪些特殊的結構呢?請大家指出兩位同學的圖有何異同。多媒體呈現:神經元模式圖多媒體呈現:神經元模式圖師小結:與人的一般體細胞相比較,神經元在結構上的特點。(并完善板書。)與一般細胞相比,神經元由細胞體和突起兩部分組成,突起包括樹突和軸突,有些軸突和較長的樹突外包裹著髓鞘。過渡

5、問題:1.人體有形態(tài)特殊的神經元是通過細胞的哪種生理活動產生的?(細胞分化)2.同學們真棒,通過細胞分化產生不同形態(tài)的細胞,各具不同的功能。那么,神經元有什么特殊的功能?二、人體的神經系統二、人體的神經系統——神經元的功能神經元的功能多媒體呈現圖片:多個神經元相連模式圖多媒體呈現圖片:多個神經元相連模式圖同學們發(fā)現:大部分神經元之間都是通過突起相結合模式圖,完善、鞏固對神經元結構的認識。通過將神經元與一般細胞比較,自主發(fā)現神經元的形態(tài)特

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