高等職業(yè)院校電子商務英語課程與教學研究探索

1、高等職業(yè)院校電子商務英語課程與教學研究探索【摘要】本文以我國企業(yè)對電子商務對外貿易人才需要為依據，就如何根據電子商務外貿實際工作需求、校企合作進行電子商務英語課程開發(fā)、并基于電子商務外貿工作過程構建電子商務英語課程體系與教學模式進行了深入探討。【關鍵詞】高職教育，電子商務英語，課程研究隨著電子商務時代的來臨，我國高職院校中電子商務英語課程與教學研究近年來得到了很大的發(fā)展，但遠滯后于電子商務對外貿易的發(fā)展，存在許多問題如：（一）課程教學內

2、容欠缺實用性，很多高職院校電子商務英語課程內容偏重知識性而欠缺實用性，學生所學內容不能滿足電子商務對外貿易學生就業(yè)所需。（二）教學模式與教學方法不能適應高等職業(yè)院校電子商務英語課程發(fā)展的需要。（三）電子商務英語課程體系不完善，課程評估欠缺客觀性與合理性。（四）師資隊伍建設不完善，導致教學脫離工作實際。從這些問題可以看出，我國高等職業(yè)院校電子商務英語課程與教學研究尚不成熟。高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產、建設、服務

3、、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務?！备呗氃盒ｋ娮由虅沼⒄Z課程要適應電子商務發(fā)展的新形勢，我們認為應從以下幾方面進行改革。一、校企合作進行課程開發(fā)，工學結合構建電子商務英語課程內化的教學手段。教學要以強調以學生為中心，采用教、學、做、用一體的教學法與多樣化的教學形式，增強學生學習的主動性。要充分利用現代化教學手段，如：建立課程網站、利用網絡、多媒體等促進本課程的學習，達到更好的學習效果。通過課程網站等可以有效實現資源共享，同時，

4、網絡資源能夠拓展學生的學習空間。學生可以利用互聯網了解并實踐整個電子商務外貿活動的各個環(huán)節(jié)與過程。電商外貿每一個環(huán)節(jié)和過程都作為一個任務進行技能訓練，實現教學做用一體化，做到現學現用、學以致用。三、建立評價主體多元化、評價方法多樣化科學的教學評價機制。我們要根據高等職業(yè)院校教育的培養(yǎng)目標和教學要求，建立起以能力測評為核心、以形成性考核和終結性考核相結合、學校企業(yè)相結合的多元化課程評價體系。（一）評價形式的多樣性。強調學生職業(yè)技能培養(yǎng)，把

5、理論與實踐結合，教師評價與學生自我評價結合，階段性考核與終結性考核結合，知識考核與職業(yè)技能考核結合。（二）評價主體的多元化。學業(yè)評價由學校自主評價方式向學校、社會、企業(yè)相結合的考評轉變，全面地考察學生的職業(yè)技能。評價主體要涵蓋授課教師、學生、企業(yè)人員等。多元化的評價主體有利于從不同的方面與角度衡量學生學習效果。這評估方式也有利于師生及時了解企業(yè)用人要求和工作特點及趨勢，并以最新行業(yè)標準指導教學。（三）評價過程的整體性。為了更好的評價教學